简析现代信息技术在职高英语教学中的运用

简析现代信息技术在职高英语教学中的运用

唐昊

唐昊吉林省永吉县实验职业高中132100

摘要：当前英语教师应该充分认清现代信息技术对英语教学提出的新挑战，同时不断更新教学观念，积极加强自身的学习，学会使用现代化手段进行教学，积极开展英语与信息技术教育的整合。本文阐述了现代信息技术在课堂教学中的重要作用，对职高英语教学中信息技术的运用途径进行了简要分析。

关键词：职高英语英语教学信息技术

运用现代科技所创造的多媒体与网络技术和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动，改变了从教者的教育理念和教学模式。运用信息技术，不仅使学生的学习选择自由度大大提高，而且对其创新精神和学习能力有着十分重要的现实意义。

一、现代信息技术在课堂教学中的重要作用

1.打破了传统的英语教学表现形式。传统教学中的英语教学是听录音、跟读、讲解并操练词汇及句型，不能用图像、动画一体化的形式表现教学内容。而现代信息技术支持下的英语教学内容，有文本、图形、图表、音像、动画，有静态的、动态的，有分散的、合成的，有视觉的、听觉的。这些教学内容通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息形态的结合体，它克服了传统教学中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端，因而更直观、更能提高学生兴趣。

2.激发了学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在英语教学中尤为重要。激发兴趣的方法很多，而多媒体视、听、动结合的教学方法，生动的语言环境，会让学生有身临其境的感觉，学习兴趣盎然。

3.促进了学生学习方式的变革。学生一直以来作为知识的接受者，习惯于等待老师的讲授，比较被动。而在现代信息技术的帮助下，学生能根据老师所给出的主题，利用课内或课外时间从网络上查找相关的知识，变被动的知识的接受者为主动的学习者。这种角色的转化，学生的兴趣提高了，效率也完全不同。

二、职高英语教学中信息技术的运用途径

1.情景模拟式（OccasionalSituation）。利用现代信息技术，可以使模拟的现象变得逼真，创造出现实世界中难觅的“虚拟现实”情景，刻意增加趣味性、竞争性和参与性的因素，会产生意想不到的教学效果。网络时代的英语教师应当利用自身的优势（能够查阅大量的英语资料），运用现代化手段为学生创设寓教于乐的学习情境，开拓多媒体教学空间，使学生产生身临其境之感，帮助学生轻松地记忆、理解和运用英语知识。如在宾馆服务和涉外文秘专业口语教学中可以通过动画、图片展示、视频展播等创设各种情境，学生扮演课文中的某些角色，通过配音、表演等方式进行。又如，定期模拟演唱会形式和电影院形式，形声并茂，情景交融，让学生在视听享受中享受英语之美。

2.网络合作式（InternetCorporation）。网络作为信息传递的中间媒介，包括BBS、电子白板、QQ、MSN、可视化会议室和电子讨论室等。通过网络的电子公告牌功能（BBS），充分利用用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等诸多功能，可实现学生之间的互助合作学习，进行同伴互教、讨论、练习、小组课题、师生交流等合作性课堂活动，教师对网络进行开发和管理，对学生的网上学习进行监控、评论。如，学生在“学生工作室”，可以突破地域和时间上的限制，自由控制课程学习时间；在“课程讨论区”，教师可根据教学内容用英语进行专题的网上讨论，在每周的讨论结束时进行小结，做出评论并提出相应的学习建议。学生除了按要求参加讨论外，还可对其他同学所发的帖子做出回应或评论，自发交流。

3.自我设计式（Designing）。计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。例如授课内容涉及国外节日，就可以通过网络让学生自己搜寻资料，从而了解圣诞节、万圣节、感恩节等风俗习惯，鼓励他们参与英语教学课件的制作，让学生充分发挥他们的自主性，自然地融入到学英语的环境中来，培养学生主动参与学习的思维意识。

4.游戏参与式（GamesParticipation）。可根据可根据职校生的心理特点，投其所好，利用信息技术构造寓教于乐的环境，如使用游戏软件或者通过登陆很多英语学习游戏网站，在快乐中开展英语学习，用教学游戏教英语单词、语法和句子等。对于CS等网络游戏，我也不持反对态度，只要适当加以限制即可，因为里面有很多英文说明和资料，学生要想在虚拟网络里驰骋，必须掌握电脑英文版游戏操作界面的常用基本英文单词、句法。所以我会定期抽查游戏中的生词进行考核，还经常安排游戏比赛。学生积极参与，在愉悦中感受到了英语的重要性和学习的乐趣。

正如开头所言，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动，改变了从教者的教育理念和教学模式，进而促进了学习者学习方式的转变。

参考文献

[1]舒白梅陈佑林主编《外语教学法》.高等教育出版社，1999年，12月。

[2]王晓峰《职高英语教学对策》.《考试周刊》，2008年，第26期。

[3]候利萍《关注学生情感，促进英语学习》.《英语教学与研究》，2004，（3）。