如何培养小学生的计算能力李爱荣

如何培养小学生的计算能力李爱荣

李爱荣

◆李爱荣山东省泰安市宁阳县葛石镇夏庄完小271400

计算能力是小学生必须具备的一项基本的数学能力，培养和提高小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。《数学课程标准》指出：计算是小学数学的基础，计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度，直接影响学生今后的数学学习。标准要求学生的计算能力应达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理。在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。因此，我们必须重视小学生计算能力的培养与提高。那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？结合平时的教学实践，下面谈谈我是如何培养学生的计算能力的。

一、培养学生的计算能力要从兴趣入手

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

二、培养学生的计算能力要以“三算”训练为主体

1.从口算入手训练。口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，效果非常好。

2.以笔算为主训练。笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的。因此，针对这一问题，我在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。

3.抓估算为辅训练。估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计，并以正确的算理为基础，通过迅速合理的观察和思考，从众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。

三、培养学生的计算能力要讲清算理和法则

算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。

四、培养学生的计算能力要注重加强练习

子曰：“学而时习之”、“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性，才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。重视教材中的计算题目，包括口算、竖式计算、简便运算、混合运算以及文字叙述的列式计算等题目，在计算过程中灵活运用数字的特殊性、正确熟练运算定律，规范学生书写，同时尽可能让学生说出算法，反复练习，经常练习，加大练习量，通过量的不断积累，相信学生的计算能力定会有质的飞越。

五、培养学生的计算能力要注重学生检查、验算习惯的养成

1.检查的习惯。小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。凡是抄下来的题目都得检查，做到不错不漏。我在讲解计算题或应用题的计算时一直都注意对这一习惯的渗透与培养，如在集体订正学生板演的计算过程时第一就是检查抄写的正确性，长此以往，学生也自然养成这样的习惯。

2.验算的习惯。平时学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外，基本上不能自觉验算，所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。做到每步必验算，每题必检查。如做简便计算验算时可按混合运算的顺序再计算一遍，看得数是否一样。

六、培养学生的计算能力要加强书写格式的指导

在教学中，我们常常会发现，绝大多数的学生都会计算，他们都知道该怎么算，但做起作业来就不会算了，错误百出，何也？你只要认真观察，许多学生也是计算过程中出错的常常是由书写不规范造成的。针对这种情况，一要教会学生工整书写，“1”就是“1”，不能写成“7”，“2”就是“2”，不能写成“3”，每个数字宽窄要一样，高矮要一样，每一排数字的上面和下面都要在同一条直线上；二要让学生学会整体布局，如作业本上一排做几个题才恰当，稿纸上也要从上到下，从左到右的写，要使写出来的数字横成行、竖成列。

总之，在小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅在于提高学生的计算能力，更重要的在于提高学生思维的发展，使学生在学习中自觉探索，不断总结、不断创造，学生的计算能力就会得到提高。