王黎邦贵州省罗甸县中等职业学校550100
摘要：随着信息技术的快速发展，在中学物理教学过程中，加强对信息技术的整合来替代传统教学模式已成为发展趋势。现阶段，信息技术已对物理教学产生了重要的影响，整合后更能加快课堂教学的进程和有效提升教学质量。
关键词：信息技术物理教学整合
一、整合信息技术在中学物理教学中的意义
在中学物理教学的过程中整合信息技术，可以有效地使以往的物理教学模式得到改善，使难以演示的一些微观内容更加的具体化，使抽象的物理内容更加的形象化，从而引导学生真正地进入物理世界，充分地调动学生学习物理的积极性与兴趣。例如，在对光的色彩进行讲授的过程中，如果仅凭讲授式教学法很难培养学生学习物理知识的兴趣。教师可以利用多媒体把与课程内容相关的视频与图片展示给学生观看，并搭配悦耳动听的背景音乐，由此可以有效地对学生的注意力进行吸引，确保学生可以专心致志地深入到物理教学中进行学习。再如，在讲乐音三特征时，我们先用媒体播放器播放一段小提琴独奏《梁祝》，接着再播放一段锯木头时发出的录音，让学生自己感受两者的区别，说明它们之间的不同，从而自然而然地理解了乐音与噪音两个概念，进而知道了乐音的三个特征。因此，信息技术教育同物理教育有机整合，不仅可以突破重难点，变抽象为形象，还可以使学生在探究中获取新知识、吸收新知识、应用新知识，从而培养他们探究性学习的能力，激发他们的学习兴趣。
二、信息技术在中学物理教学中的具体应用
1.研究实验操作的应用。在中学物理教学过程中，应用信息技术既可以更加直观地对抽象概念进行展示，还可以为学生提供探索与研究的平台，并对学生动手实践的能力进行培养。利用虚拟实验室、交互性物理、多媒体课件与几何画板等，则可以有效地使学生在课堂上对物理知识进行研发与探索。例如，在对水的沸腾进行教学的过程中，学生就可以利用虚拟实验室直观地对水从平静至沸腾的实验特点与实验过程进行深入观察，并对水在沸腾过程中发生的温度变化进行记录，从而通过记录数据有效地对水的沸腾规律进行分析。由此可知，虚拟实验室既可以有效地帮助学生发现水的沸腾规律，还缩短了学生等待沸腾的时间，从而有效地使实验时间得以缩短。
2.信息处理软件的应用。在以往的物理教学中，处理数据往往需要耗费很多的时间，而信息技术的速度化与智能化可以在很短的时间内完成数据的获取与分析，既可以有效地使实验效率得到提升，还可以使整个实验过程贴近实验自身。例如，在对电压、电阻与电流之间的关系讲授的过程中，因为课程内容中存在着多种电压值与电流值，物理教师则可以指导学生通过Excel软件把数据变成表格，从而直观地对数值间的关系进行分析和表达，并帮助学生迅速地找到物理规律。
总之，随着教育的不断发展，随着教育模式的不断革新，信息技术与各学科的整合越来越被人们看好。尤其是与物理学科的整合，这种整合更能发挥信息技术的优势，拓展物理教育的空间，更能有效地培养学生探究性学习和自主性学习的能力。
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