快乐学习，快乐成长

快乐学习，快乐成长

王立青

——对多媒体信息技术教学的一点体会

◆王立青吉林省敦化市第三中学133700

摘要：多媒体英语教学能激发学习兴趣；培养学生的实践和交际能力；优化教学内容，突出教学重点，突破难点，促进教育的公平；促进教师专业素养的提升。

关键词：英语兴趣多媒体教学

对于我们这一代人来说，爷爷时代，没有书本，没有笔；爸爸时代，只有小黑板；在我们的时代，只要有了多媒体信息技术，就走进了现实的多彩世界，也走进了未来的奇妙星空。多媒体信息技术的产生和发展是人类社会进步和科学技术发展在教育领域中的一个缩影。

常言道：兴趣是最好的老师。多媒体的应用，极大地激发了学生的学习兴趣。与传统教学相比，学生感到耳目一新，精神饱满，热情高涨。当置身于多媒体教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生之间的交流互动。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。在工作中，我认为多媒体信息技术的应用在以下几个方面效果显著：

一、利用多媒体信息技术创设知识情境，激发学生兴趣。

如在教授“WhatshouldIdo？”这个话题时，和学生一起观看大屏幕，创设一些情境，对于生活中的一些问题与疑惑，找到解决的办法，身临其境，生动再现现实生活。在学习语言知识的同时，要激发并培养学生互相关爱、友好相处、团结协作的优良品质。如在教授“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？”这一单元的内容时，通过多媒体绘声绘色地带领学生来到一个神奇的世界，外星人的光临极大地激发了学生对科学的浓厚兴趣，怀着一颗好奇心，学生们积极探讨研究外星人，对本课的语言结构和知识点掌握得非常好。

二、利用多媒体信息技术创设真实情境，培养学生的实践和交际能力。

通过多媒体，能在课堂上模拟现实生活的情境，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起了表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了知识迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。如在讲授“Whereareyoufrom？I’mfrom…”时，播放课件：Hello！/Hi！I’mfromAmerica./I’mfromJapan.学生直接进行外语的交流，情不自禁地说出了“I’mfromChina”等句型。学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，知识运用的能力得到了发展与提高。

三、利用多媒体信息技术，优化教学内容，突出教学重点，突破难点。

要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突出教学重点、突破难点是不可忽视的一个重要方面。多媒体能形象逼真地给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。例如，在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以在屏幕上打出重要的短语、句型，让学生编新对话进行操练。要做到重点突出、详尽，一目了然，增强记忆。

四、多媒体信息技术促进教育的公平。

常言道：收入不公影响一时，教育不公影响一世。现阶段我国教育公平中存在的主要问题是：教育投入不足与教育资源配置的不均衡,城乡教育发展不平衡与区域教育发展不平衡。可是现在在不发达的地区，只要有了多媒体信息技术，就能达到资源共享，我们的课堂就会有机会接触当前先进的教育理念、先进的教育模式，跟上时代发展的潮流，学习新知识，接受新鲜事物。多媒体信息技术促进教育的公平、推进教育机会均等的作用是毋庸置疑的。

五、多媒体信息技术促进教师专业素养的提升。

信息技术能促进教师专业知识的更新和知识结构优化。在教学工作中，多媒体信息技术会使我们如虎添翼，事半功倍。现在人们都说：不会问百度！“百度”只是我们应用的工具的一个代表，我们可用的知识检索工具很丰富。教师还可以利用知识检索工具、电子期刊、教育网站、网络课程、精品课程、教师网联、知识博客、教师博客圈等进行网络化学习。

新课改提倡在课堂上运用信息技术设备、采用多媒体手段组织教学。多媒体的应用，使课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。

我认为，教学中作为教师要恰当运用多媒体，因为多媒体应用于英语课堂教学可以营造优异的学习环境，创设出良好的教学情境，更好地巩固和反馈课堂教学效果，也可以有效地开阔学生视野，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但在教学中，我们教师首先应把握自己的主导地位和角色，合理运用多媒体，有效激发学生的学习兴趣。学生借助这有力的媒体可以获得更大范围的学习,使学生在快乐中学习、在快乐中成长。

参考文献

[1]何克抗《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》.北京师范大学，1997，1。

[2]国家教育部《中学英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001年7月。