英语教学论之课程教学环节研究

英语教学论之课程教学环节研究

冉苒蔡兰珍

——以案例教学法为例

冉苒蔡兰珍西北师范大学甘肃兰州730000

摘要：随着新课程改革的推进，英语课程教学中运用了多样化的教学方法，其目的就是为了提升英语课堂教学的质量和效果。案例教学法是通过实际例证将抽象化的知识具体化，帮助学生易于理解。本文主要阐述了案例教学法在英语课堂教学的有效应用。

关键词：英语教学论课程教学案例教学法

英语教学论是高等师范院校英语专业中一门基础但具有标志性的课程。通过该门课程的学习，具有英语专业知识和教育教学知识的专业英语教师得以有效培养。在高等院校的英语课程论教学中，和英语语言相关的教学语言、教学方法及教学技能有效地传授给了英语专业的学生，为他们在以后工作岗位中适应工作奠定了坚实的专业教育教学的理论基础。案例教学就是英语教学方法论中的一个教学方法。案例教学法倡导学生的参与性和教师的指导性。英语课堂教学中以案例教学为桥梁，师生在共同分析案例的过程中共同提出问题、解决问题，这就有效地培养了学生分析问题和解决问题的能力，从真正意义上达到了理论联系实践的目标。同时，案例分析需要小组共同讨论，这对于培养学生的团队合作能力和创新能力提供了很好的平台。在中小学英语课程的教学中，教师根据实际教学内容有效融入案例教学法是值得推广和借鉴的。

一、案例教学法概述

案例教学法最早是美国哈佛大学教授郎道尔提出的。在二十世纪初期，郎道尔教授初步尝试了在一些课程教学中运用案例教学法，尤其是文科类课程，像商业和企业管理学课程中。随着在这些课程中的不断实践，案例教学法也日趋成熟，给课程论教学带来了巨大的影响。案例教学法的特点比较明显，具体如下：

1.目标比较明确。案例教学法在英语课程教学中表现出了非常明确的教学目标，具体体现在教师对教学内容的选择和教授。借助于案例教学法，通过真实案例的分析营造课堂氛围，能让学生在参与中获得知识，同时也能有效地激发学生的学习兴趣和思维潜能。学生在共同学习的过程中情感上得到了共鸣和鼓励，在这种民主平等的课堂氛围中教学效果自然而然地提高了。

2.启发性。案例教学法在英语课堂教学中有较深的启发性，这是因为教学内容是从理论到实践的轮回过程，加上教学案例的真实和典型性，使得课程内容更加具有探究性和实践性，引导着学生不断地分析思考、讨论和体验。可以说，通过案例教学法，很多学生的学习主动性和主体性得以有效的发挥，教师在教学中的角色起到了引导和指导作用，那么学生的学习参与机会大大增加，学生在参与学习的过程中提升了分析问题和解决问题的能力。

二、案例教学法在英语课程教学中的应用

案例教学法在英语课程教学中的应用给英语课程教学带来了巨大的辅助作用，同时也给英语课程教学带来了一些启示。

1.课堂教学中教师与学生角色的转换。传统的课堂教学是以教师为中心的教学模式，填鸭式和灌输式课堂教学模式可以说是无处不在，学生被动学习的场景也是历历在目。随着新课程改革的推进和各种新型的课堂教学法的引入，任务型教学法、情境教学法、案例教学法及合作教学法等给英语课堂教学模式带来清新之风，打破了传统的课堂教学模式，教师和学生在课堂教学中的角色得以有效转换。美国著名教育学家杜威提倡“在做中学”，那么也就是说学生只有积极有效地进行课堂教学内容的参与才能更好地吸收和消化知识。案例教学法恰恰就能有效地实现这个目标，通过案例教学法，学生的自主参与性得以提升，教师的传道授业解惑角色也从真正意义上发挥了作用。

2.拓展了学生的知识视野。案例教学法是对课本之外的知识进行拓展的最佳途径。教师在教材内容的基础上进行课外知识的拓展，使得学生的知识来源范围逐步扩大。而这些拓展知识不是凭空而来的，是建立在教材理论知识的基础上，以案例教学法作为知识分解和细化的载体是非常恰当的。通过案例分析法，理论知识将有效地转化为具体的信息，使得学生容易理解和接受。尤其是对于小学生和初中生而言，其思维和分析能力还不够十分成熟，对于一些晦涩的理论知识难以理解，那么案例教学法就达到了深入浅出的效果。

根据上述分析，案例教学法在英语课程课堂教学中的作用是十分巨大的。如何将案例教学法有效地应用于英语课堂教学，并且将其优势有效地展现出来，是教师需要认真思考的问题。营造民主平等的课堂氛围，使得学生有效参与课堂教与学的过程，是案例教学法存在的基础，也是提升学生分析问题和解决问题能力的关键。

参考文献

[1]马霞案例教学与微格教学在《英语教学理论与实践》课中的结合运用[J].固原师专学报（社会科学版），2016，（1）：105-106，108。

[2]李哲论高职英语实践课程中的案例教学法[J].湖北广播电视大学学报，2015，（2）：22-23。

[3]刘刚哈佛商学院案例教学作用机制及其启示[J].中国高教研究，2014，（5）：89-91。