巧妙开发实验器材，让课堂活起来

巧妙开发实验器材，让课堂活起来

徐富鑫彭国玲

山东省昌邑潍水学校山东潍坊261300

科学课强调以探究为核心，而科学探究又离不开的科学实验，要做科学实验就会用到实验器材。教学器材问题的困扰及上课畏难情绪的产生，主要是由以下几方面造成：学校没有配备教学器材或配备不足；有些学校虽然配备了科学器材，解决了一部分教学问题，但像动植物类教学器料和一些时效性很强的教学器材，仍需老师自己解决；有些器材的准备有一定难度，准备工作量大，往往不能达到想要的效果。这就需要有一定的时间和精力去提前做准备，也需要老师去积极努力争取。

我认为我们一线的科学教师与其等、靠、要，还不如我们自己开动脑筋，自力更生，想办法搜集、制作一些教学器材，创造性地设计整合，更好地开展探究活动：

一、调动学生力量，学生学习主体的发挥

学生是科学学习的主体。在科学学习中，要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用……。在科学教学和科学探究过程中，应充分发掘学生的能动作用。

四年级下册第四单元《光与我们的生活》中有光的折射这部分教学内容，这节课需要做大量的实验来引导学生发现折射的现象，我提前布置学生预习本节，并让他们根据内容自行准备器材和实验活动。课堂上，学生们给我带来了很大的惊喜，有的准备了实验工具，有的准备了活动安排，有的同学竟然准备了做折射魔术的器材。一节课下来，进行得顺利而又丰富。一些难于组织到位的器材可以放手交给学生去准备，反而能够集思广益，在解决我们的燃眉之急的同时还能获得意外的教学效果。通过让学生准备教学器材，让学生更充分地参与到教学中来，这也是学生学习主体性的充分挖掘和体现。在教学《土壤与植物》这节课时，为了让学生了解不同土壤对植物的影响，我安排学生在不同土壤中栽培蒜苗，通过记录观察它们的生长情况，总结土壤对植物生长的影响，既引起了学生的学习兴趣，又锻炼了他们的观察动手能力，效果事半功倍

动手种植不仅是小学生乐于从事的实践性活动，也是科学新课程的内容标准之一。科学课应给学生提供机会，让他们从事力所能及的种植活动，从而通过栽培植物了解植物生长的过程，并从中获得直接感知和技能、乐趣方面的发展。

二、对学生多肯定常激励

在对学生实施的学习评价中，我将教学器材的准备纳入到评价之中。学生自带器材要奖励，带多带少都要肯定，借来器材也要认可。这样以正面的、积极的方式引导和暗示学生多带器材、带足器材。特别是学生课外自发的科学探究，更需要我们给予经常的关注和鼓励，从而推动学生逐渐养成一种课外科学探究的习惯和技能。

三、通册全览，让学生早行动早准备

在每学期的第一节课，我选择和学生一起来预览本学期的内容。从以下几个问题入手：1.我们将要学习和研究哪些方面的科学内容？你最感兴趣的是什么？2.针对这些内容我们需要准备哪些器材？提前可以做哪些准备？3.为学好本学期的科学课，你有什么想法和计划？通过这种方式，既可以让学生对本学期的学习内容和学习目标有个全面地了解，引导学生建立一种大局观；又可以提前启动学生对学习器材进行准备。从平常的实践来看，这种方式起到了一定的成效。有些学生对自己感兴趣的内容，已经在课外进行了器材的搜集积累并开展了一定的观察研究，如许多学生都搜集了大量的岩石和有关岩石的资料。这不仅引导了学生自身兴趣爱好的发展，更能为课堂教学的开展架桥铺路。

四、建立科学园地，在实践中探究真理

我们身处农村小学，动植物资源相对比较丰富，比如四下年级土壤与植物教学，农村遍地都是。学生在校外虽然有条件进行观察，但出于安全等因素的考虑，在教学时也必须把植物请进课堂。这就给我们的课前准备带来了麻烦。在这里，我用学校原有的资源并加以整合利用，在学校操场开发了一个小小的科学园地，将学校的气象实践基地同时开发成植物园，种植一些科学教学中需要用到的植物。播种任务由我带领兴趣小组的同学来完成，或结合课堂教学组织学生亲自来完成。利用学校的喷水池，开发成生态园地，在水池中养殖一些水生生物，如金鱼，还有荷花、藕等，构建起一个小小的生态系统。科学园地的开辟，一方面可以营造校园式的科学学习氛围，方便学生进行教室外的观察研究，同时又给科学课堂教学的延伸创造了较有利的条件。

五、自制教具，完善教学器材

新课程标准的实施造成了教学器材的暂时匮乏，却为我们自制教具活动提供了较大的空间。尤其是农村小学，这是解决探究实验材料不足的重要方法，也是对我们广大科学教师提出的挑战，要学会创造性地自制教具学具，满足实验教学的需要。如在教学中我自制红绿灯电路演示器；采集了本地山上的岩石。不断完善科学教学器材资源，使科学器材更好地服务于课堂教学。

运用科学器材和开展实验教学，需要充足的时间并投入一定的精力，课堂教学也往往变得难以组织和掌控。科学教师一方面想借助器材组织教学，另一方面又顾虑于时间、精力和课堂的掌控。对于兼职教师而言，更是矛盾重重。教师对科学教学价值观的不同认识也影响着科学教师的教学行为。我们在注重对科学教学器材的开发积累的同时，更要积极推进教学器材的资源共享，追求教学器材更科学、合理、高效地服务于科学教学。在教学中，类似器材的困难还有很多，相信通过我们的努力，实验教学的明天一定会更好！