如何做好中等职业学校德育工作

如何做好中等职业学校德育工作

柴欣彪

柴欣彪（唐县教育局成教办，河北唐县072350）

中图分类号：G40-012.9文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）06-0084-01

摘要：职业教育是中等职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。多年以来，中等职业教育为我国社会主义建设培养了一大批各类应用型专门人才。但是，我们也应该看到中等职业教育仍然是我国教育体系中的薄弱环节，思想道德教育在中等职业教育过程中还缺乏深度和工作力度。因此，在学生德育工作中，教师队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着德育教育的推进，影响学生的全面发展。他们学习的目的、兴趣、动力波动性大，处于半幼稚、半成熟的状态。

关键词：职业教育思想道德教育全面发展

职业教育是中等职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。多年以来，中等职业教育为我国社会主义建设培养了一大批各类应用型专门人才。但是，我们也应该看到中等职业教育仍然是我国教育体系中的薄弱环节，思想道德教育在中等职业教育过程中还缺乏深度和工作力度。中等职业教育能否确保正确的发展方向，能否确保学生的思想道德教育将直接关系到我国技术工人队伍的整体素质和发展前景。进一步强化职业教育过程中的思想道德教育是形势发展的需要，更是职业教育自身发展的需要。下面，谈谈如何做好中等职业学校的德育工作：

一、建立一支以班主任、德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。

乌申斯基曾说过：“如果我们把我们的健康信托给医生，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们”。因此，在学生德育工作中，教师队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着德育教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，起到言传身教的作用。

班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。在德育工作中，班主任要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活，使自己的工作真正走进学生的心灵，触动学生的灵魂。班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生成长成才。

德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容，使学生潜移默化的接受教育。

教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的人。必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

二、加强学生学习目的教育，使他们明确培养目标，增强学习动力，更好地全面发展。

职业中学的招生对象都是初中毕业生，年龄在十四、五岁。他们在初中时期的年龄段还属于少年期。这个时期由生理和心理特征决定，是一个复杂而又充满矛盾的时期，自觉性和幼稚性、独立性和依赖性交织在一起。他们学习的目的、兴趣、动力波动性大，处于半幼稚、半成熟的状态。由此而引起他们的学习成绩也易出现波动，尤其一些男学生更为突出。一次升高中的入学考试，并不一定就能将初中生明晰地分成有培养前途或无培养前途两类。处于职业教育阶段的学生的学习动机、兴趣、思维能力、情感、意志、理想等都在不断发展，个性也在逐渐形成。学生由于先天遗传素质、所处的社会生活条件、个人努力程度的不同，而引起心理品质、智力方面的差别逐步明显表现出来。一些进入职业中学的学生，随着年龄的增长，生理及心理发展比较好，潜在的学习能力得到发挥，成绩显著上升，在思想品德、知识、技能及体育方面成为佼佼者。这些学生如给予连续的、继续的深造机会，他们会更快地成长，成为优秀的高一级的专门人才。

但也有一些职业中学学生存在着一些自卑的、消极的心理因素，由于受社会上轻视职业教育陈腐观念的影响，不利于他们的健康成长，也使中等职业教育与高等教育的沟通衔接的困难程度加大。因此，职业中学必须对他们加强教育，使他们充分认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要作用，体会党和国家对他们的殷切期望，帮助他们确立正确的学习动机，激发他们的求知欲，刻苦学习各类知识和实践技能，努力提高教育、教学质量。这样既能使培养出来的学生适应经济、社会发展的需要，也能使其中的优秀学生适应继续深造的要求。

三、探索并建立适合专业实际的职业素养教育。

职业素养教育是一种养成教育，对于职业教育来说尤为重要。从个人的角度来看，如个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有具备较高职业素养的人员才能实现生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。

在职业教育中，要积极探索适合专业实际的职业素养教育。中等职业教育在专业教学中，应渗透职业生涯规划，帮助学生找准职业定位。通过典型案例，教育学生要把敬业当成本份，强调职业道德操守，加强学生沟通能力的培养。引导学生认识其即将就业的职业世界，强化其作为工作者的角色意识，激发其发展的愿望，是有效培养职业素质的前提。

四、关注学生的实际问题，做到以人为本，努力营造全员参与的思想道德教育氛围。

随着社会主义市场经济的发展和对外开放的不断扩大，职业学校学生思想道德教育的环境也将发生广泛而深刻的变化。职业学校学生的思想道德不仅受社会环境中各种因素的影响，而且也受个人遇到的具体困难和实际问题的影响。这就要求我们必须使德育更好的贴近学生、贴近生活、贴近实际，不断创新，使学生乐于接受，教育过程中既要耐心细致、循循善诱，又必须要与解决学生的实际问题结合起来，以情感人、以德育人。要切实做到重视学生的内在需要，关注学生的切身利益。对家庭困难的职校学生要通过各种救济、激励手段和措施做好资助工作，以帮助他们顺利完成学业;对面临毕业的学生要积极做好就业和对口升学的服务工作，以帮助他们顺利成才立业;对心理健康存在问题的学生，要有针对性的做好咨询和教育工作，以帮助他们克服困难，使其具备良好的心理素质和健全的人格。

综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，在职业教育中重视对学生的思想道德素质和职业道德素质的培养是一项系统工程，需要全社会共同关注。职校学生正确理想信念的树立、崇高思想品德的培养、高尚道德情操的培育、优良文明习惯的养成、美好心灵的塑造，都需要社会方方面面的共同支持、共同努力，为培养一支高素质的职业人才队伍营造出良好的思想道德教育氛围。