提升高职合班课堂教学质量的研究——以《汽车职业道德和法律法规》课程为例

提升高职合班课堂教学质量的研究——以《汽车职业道德和法律法规》课程为例

吕瑞霞

烟台汽车工程职业学院

摘要：本文认为高职院校中合班教学是创建节约型高职院校的一种体现，并以《汽车职业道德和法律法规》课程为例，讨论了混合班设置的必要性以及教学中出现的问题，并提出了相应的解决途径，以期使读者对高职合班的教学有一个客观的认识。

关键词：合班教学；教学质量；存在问题；建议

一、《汽车职业道德和法律法规》课程合班教学的必要性

合班课俗称大班课，在高职院校中比较普遍。建设节约型社会，实现可持续发展，是从我国的国情出发而提出的一项重大决策。创建节约型高职院校是建设节约型社会的一个重要组成部分。《汽车职业道德和法律法规》是汽车制造与装配专业的基础课，十几个班级都上这门课，若是单班教学所需的资源会多很多。基于资源共享，优势互补的目标，将汽车制造与装配专业十几个班学生整合为二合一或三合一的合班课，进行《汽车职业道德和法律法规》课程的授课，在人力、物力等资源共享方面作出了重要贡献，变分散为整合，通过提高资源开放性和共享度，降低资源的折旧消耗和平均单次使用消耗。

近几年合班教学已成为高职院校的一个普遍的教学模式，但教学效果低下也成为制约高职教学质量提高的一大障碍，而相关的研究大多从学校、社会等宏观层面来开展论述，实施起来有一定的难度。

二、《汽车职业道德和法律法规》合班教学存在的问题

1、学生思想上对课程不太重视。《汽车职业道德和法律法规》在汽车制造与装配专业中的定位是专业基础考查课。学生认为，这门课是副科，对专业来说不太重要，自己只要能混及格就行。学生的这种心态，再加上大合班的教学环境，导致课堂纪律比较差。

2、学生学习效率低。《汽车职业道德和法律法规》采用大班上课的形式，二或三个自然班在多媒体教室上课。教室空间大，学生人数多，教师采用多媒体课件进行教学，学生分组讨论的时候由于客观条件不能尽情讨论，上课积极性不高。有的学生在开讲前十几分钟可能精力还能集中，但是随着时间的延长，很多学生就开始看手机，或做其他自己感兴趣的事情，学习效率比较低下，教学效果不理想。

3、教师教学组织困难，多种教学方法无法开展。一门课程的教学效果，关键取决于课堂教学环节的质量。合班课一般在多媒体教室上课，由于合班上课主要采取讲授法，其他教学方法也难以展开，学生只能被动接受知识。大合班人多室大，稍有点波澜，学生的反响就会像涨潮般巨大，教师越是情急慌乱、声色俱厉，学生就越容易起哄捣乱。

三、提升合班教学质量的几点建议

1、提升教师教学能力。教师的教学能力是一种综合性实力与水平的见证，不是一朝一夕就能形成的，需要历练和修为合班授课影响面大，更需要有一定教学实力的教师亲临一线，以确保整体教学质量不下滑。教师在课前的准备工作是上好课的前提，对于合班授课的备课要求更为严格。备课不仅要扎实深入，而且要兼收并蓄；既要力求全面，又要做到重点、难点、创新点、前沿知识的恰当突出与合理把握；还要调查了解学生所掌握知识的现状与前续课程的情况。为此，建议在加大教师个人备课投入的基础上，还要加强教研活动与集体备课，这是查漏补缺、互相学习的有效途径。另外，教师可以根据自身的情况，利用寒暑假的时间，去外培训学习自己欠缺的专业知识，提升自己的专业教学能力。

2、调动学生的主动性

（1）要提高学生的主动性，需要教师与学生双方的努力。而教师作为课程的组织者、策划者，更应该抓住这一特权，积极调动学生的学习主动性。教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态。每个人都具有求知的冲动，应把学生学习的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。这就需要教师不仅具有过硬的专业素质，还要具有渊博的综合知识，让学生信服。

（2）教学过程和教学手段可以把学生的积极性调动起来。例如，在《汽车职业道德和法律法规》的教学中，可以角色互换，让学生来当教师。课前让学生搜集关于汽车维修行业出现的一些关于道德方面的事例，做成ppt或视频，上课的时候把内容给同学们展示，把自己的想法在讲台上给大家分享，不仅能学习领悟到汽车道德的相关内容，还能锻炼自己课件制作和语言表达能力，这样会调动学生的积极性、主动性。在实践当中发现，同学们在听自己同学讲课的时候比听老师讲课注意力集中，并且比较轻松的就接受了课程的新内容。有科学研究表明，学生能集中精力听课的最长时间是25分钟，作为教师应该利用这一时间安排自己的每一堂课，应从课堂的导入、提问、内容的呈现方式、结束等各个环节常变常新，这样才能吸引学生。学生被吸引住了，学习的主动性自然就会被调动起来，就会很想知道这堂课教师将给他们带来什么。

（3）要有激励机制。对高职的大专学生来说，对学习成绩的要求就是六十分万岁。特别是作为学生眼中副科的汽车职业道德和法律法规这门课程，更是引不起学生的足够重视，所以上课迟到，课堂纪律差在所难免。作为这门课的合堂教师，应该制定一套完善的激励机制，从而调动学生们的积极性和主动性。首先，考勤要严格要求，学期始的第一堂课应该给同学们提出要求，平时成绩50分，请假、迟到、旷课的扣分标准是多少，课堂上回答问题、上台演讲的奖励标准是什么，这些内容在第一堂课的时候应该很详细的告诉同学们。在以后每次的讲课中，每个同学的表现必须很清晰的记录在点名册中，让学生时刻清楚自己的得分情况，形成一种竞争的学习氛围，可以很好地调动学生的积极性，从而提高教学效果。

3、信息化教学

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。教育部之前印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，《规划》提出，到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。《汽车职业道德和法律法规》课程利用多媒体大合班教学一定程度上实现了信息化，具有一些比较好的优点，主要有：能突破视觉的限制，直观、形象地观察对象；信息量大、内容丰富，节约了空间和时间，提高了教学效率。但也存在一些不足：师生互动少、多媒体教学课堂内容的展示转瞬即逝，影响学生所学知识的系统性等。之前学校对全体教师培训信息化教学的设计，其中有蓝墨云的使用，蓝墨云班课是一种移动信息化教学工具，把课堂教学从传统教学直接升级到了互联网+教学。可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。在最近两个月的课堂实践使用中，非常明显地比以前的单纯利用多媒体课件讲授式课堂好很多，学生反馈良好。

四、结束语

高职教学中的合班教学是创建节约型高职院校的一种体现，能够做到资源共享，优势互补，但同时必须保证合班的教学质量。通过上述分析，可以知道，在现阶段，高职院校的合班教学中，仍然还存在一些问题，影响了学生的实际学习效果，通过对合班教学的详细分析，本文以《汽车职业道德和法律法规》教学为例，以提升合班教学质量为目标，提出了一些参考建议，希望可以对高职院校合班教学的有效开展，起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]葛利云．探索大学的混合班教学．考试周刊，2009年第9期.

[2]胡琳琳．高校大合班如何实现有效教学.武汉纺织大学学报，2011年08月.

[3]刘丽娟浅谈如何提高合班课程教学效果.科教导刊（电子版）•2013年第六期.