如何提高高中作文教学的实效性

如何提高高中作文教学的实效性

陈焕龙

◎陈焕龙

（河北省涞水县石亭中学，河北涞水074102）

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-191-01

摘要：教学的一个核心问题就是提高课堂教学的效率。高中作文教学一直是语文教学中的重中之重、难中之难，也存在着诸如学生写作资源匮乏、写作随意，教师批改作文敷衍了事等问题。如果教师能更新教育观念,教学中重视对作文文体知识的强化，鼓励学生用心感受生活等，就能不断提高高中作文教学的实效性。

关键词：作文教学；实效性；提高

随着语文教学改革的深入和素质教育的全面推进，对提高作文教学实效性的探讨已成为中学语文教学的重要课题之一。高中作文教学一直是语文教学中的重中之重、难中之难。然而，在实际的作文教学活动之中，普遍存在学生作文文体意识淡薄，写作素材匮乏，作文缺乏表现力，教师批改作文随意浮躁等现象。基于上述现状，本文就如何提高高中作文教学实效性付诸笔端，以期与同仁切磋交流。

一、高中作文教学现状

陶行知先生说:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”我们的教师不仅要善于使作文课堂教学变得丰富多彩，而且要及时发现作文教学中存在的影响作文教学实效性的问题：

（一）学生对作文文体理解不深、写作随意。

造成这种情况的主要原因是对话题作文写作要求理解不透，把“文体不限”的考试要求理解为“没有文体”，结果写出的文章文体特征模糊。

（二）学生写作资源匮乏、千篇一律。

生活空间狭窄，生活内容单调，选材单一，这些似乎是中学生作文的通病。这是由于绝大部分高中生阅读面狭窄，整天被困于数理化的题海之中，无暇顾及文学作品。所以写起文章来总是重复小学、初中用过的一些陈谷子烂芝麻，毫无新鲜感，且思维的层次停滞于相当肤浅的阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。

文章语言干巴，内容空洞，这是作文教学中的一个瓶颈。

（三）教师批改作文敷衍了事。

教师教学上重知识内容轻语言，评价上过多批评，少鼓励，思想上缺少引导，从而使得学生缺少推敲锤炼的意识，缺少感情的融入，缺少语言素材的收集整理。

二、怎样提高高中作文教学实效性

提高高中作文教学实效性，教师不应该仅仅局限在课堂四十五分钟的教学上，应将教学视野延伸到课前课后学生作文素材的收集整理和课后对学生作文的批改观察中，这样才能从全面的视角针对学生作文和教师教学存在的问题有的放矢的加以纠正引导，为此本文总结了以下几点建议：

（一）课堂教学中重视对作文文体知识的强化。

强化学生对各种常见文体特征的认识理解，加强常见文体的写作训练。记叙文、议论文、说明文是中学语文教学中作文训练的三种基本文体，是其他各种文体的基础，文学体裁小说、散文、童话、寓言故事、游记等均属于记叙文的写作范围，杂文则属于议论文的写作范围。因此，写作要符合文体，就必须了解记叙、议论、说明这几种文体的特点，掌握并准确运用几种语言表达方式。

（二）加强“前”作文指导，鼓励学生参加社会实践，用心感受生活。

英国教育家约翰洛克曾说过:“一个人在题目能够发表意见之前他应该先熟悉那个题目，否则，就等于叫一个瞎子去谈颜色或着叫一个聋子去谈音乐一样愚蠢。”要使学生能在作文中展示生活的丰富多彩，就必须注重“前”作文教学，积极鼓励学生有计划地去参加劳动，参加社会调查，参加公益性活动，为写作积累更加丰富的素材。朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就是要求教师必须引导学生参与社会实践，在实践中收集、积累写作素材，并教给学生收集素材的方法。如可以让学生通过看电视电影以及逛街、娱乐搜集运用了多种修辞的广告语，收集生动活泼的短信等。

做到用心感受生活，一是用心观察周围的社会生活，二是培养感受生活的意识，三是多情才善于感受。要以能动的观察关注生活，以积极的心态对待生活，以丰富的感情体察生活。北宋文学家王安石说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、乌兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”这句话说明两个问题：其一，生活中时时处处都能得到这样那样的感受；其二，感受生活要深入广泛才有更多的收获。要启发学生明白，不一定大事件才能引发感受，一个自然的景象，一件细微的事情，一个浅浅的微笑，一丝淡淡的心绪，都能引起人的某种感受，成为写作的契机和切入点。要引导学生懂得，不要总是从单一的视觉来感受生活，人们感受外部世界时总是立体的，五官一齐开放的，要训练自己的感官，使之能灵敏准确地对外界刺激作出反应，摆脱粗疏混沌的状态。如此，学生的作文便有了真实体验。

（三）“后”作文教学——教师运用批语鼓励，创新个性批语。

“后”作文教学教师可以从批改作文心态和创新作文评语两方面改进。

一位著名心理学家说：“成功，是靠成功推动的。”教师批改作文时必须注意评语的启发性和鼓励性。带鼓励性批语比一般陈述性批语更能激发学生的写作热情。特别是写作能力差的学生，更需要充满感情的鼓励性批语来激发他们的写作勇气。心理学告诉我们:学生都有自尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。

（四）强化高中网络作文教学。

信息技术的不断发展，网络信息的不断完善使得网络被普遍运用于人类社会的各个领域。通过网络进行的写作已成为人们工作和生活的必备能力。教师要提高高中作文教学的实效性，必须紧扣时代脉搏，深入研究网络作文教学，拓展学生视野，这是新时期素质教育对教学实效性的要求之一。

叶圣陶先生所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解社会打开一扇神奇之门。无穷的网上资源，可使学生真正体会到“海阔凭鱼跃，天空任乌飞”的感觉。例如可以设置一次以《十八岁的我》为主题的网站作文辅导课，具体教学设计：建立个人网站，从各方面介绍自己，可上传个人的习作、照片，甚至开设论坛，锻炼学生的多方面能力，从而达到综合性学习的效果。

总之，提高高中作文实效性教学，教师需要让学生有长期的积累和不断的训练，在动态的过程中给学生以提高和进步，要冷静的去反思教学，认识学生写作时的心理特征，联系学生的生活经验，关注学生的个性发展，真正使学生成为学习的主人，让学生在实践中思考，不断提高学生的写作水平，促进学生的自主发展。