如何有效利用英语报刊优化英语教学

如何有效利用英语报刊优化英语教学

许碧滔

云南建水一中许碧滔

普通高中英语新课程标准明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”而英语报刊以它独特的优势满足了《英语课程新标准》提出的这些要求。

一、英语报刊的特点

随着我国经济、文化的发展，出现了越来越多的自行出版的英语报刊，如ChinaDaily,21stCentury,LearningEnglish,EnglishWeekly,ChinaToday,BeijingWeekend,ShanghaiStar等。这些国内版的英语报刊不仅语言比较地道，而且内容贴近我们的现实生活，适宜不同水平的英语学习者阅读。一般来说，这些英语报刊具有以下特点：

1.形式多样，题材广泛。既有严肃的新闻评论，也有轻松幽默的笑话。内容涵盖政治、经济、商业、娱乐、体育、科学、文化生活、人物观点等各个方面。所蕴涵的大量信息不仅有助于扩大学生的知识面，丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力。

2.内容新颖，时效性强。英语报刊作为大众传播媒介，其内容势必扣合现代生活节奏，把握时代发展脉搏，突出阅读话题，在学习和生活之间架起了一座桥梁，有效地弥补了教材中一些内容与学生现实生活脱节的不足，更容易激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的信心。

3.文字浅显，通俗实用。如LearningEnglish高中版就设有“习作共赏”、“高考链接的重点、难点、考点”、“ParallelReading”等专栏，不仅语言鲜活,图文并茂；而且介绍学习方法，交流学习经验，提供学习和锻炼的机会，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力。

二、英语报刊辅助教学的具体实施

英语报刊的以上特点使它有助于激发学生学习兴趣，帮助学生了解西方文化、扩大英语词汇量和提高阅读技巧。而英语报刊的使用方法有两种：全班在课上使用和学生自己课后阅读。根据不同情况，这两种方法可单独使用，也可结合使用。刚开始时，由于学生读惯了中文报纸，所以他们往往不习惯用英语来获取自己关注的信息，也不熟悉英语报刊文章的写作风格和语言特色。因此，在起始阶段，教师应多采用课堂集中阅读英语报刊的方法，精心挑选学生感兴趣的文章，并授之以法，把学习的主动权交给学生，进行听说读写的训练。笔者让所任教的高二两个班学生订阅了《21世纪中学生英文报》，在教学中，笔者就以该报作为辅助教材，着重从听、说、读、写四个方面展开训练，提高学生的“四会”能力。

1.听的训练

合理巧妙地利用英语报刊中的一些内容作为听力材料，能给以音像材料为主的听力教学增色添彩。LearningEnglish中有的对话短小精悍，语言幽默诙谐且通俗易懂，很适合作为听力材料。又如，针对学生的“Quiz:Areyoulaughingatme?（小测验：你在嘲笑我吗？）”等这些材料，学生不仅很好奇、乐于听，而且听得认真仔细，有效地避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象，连那些听力较差的同学也专心致志，听懂几个单词。久而久之，这部分同学的听力也得到了改善。为了保持学生持续的读报兴趣和求知欲，我曾花了一个学期的时间，让学生在课外从报纸上挑选自己喜欢的、又能让大家听懂的文章、新闻报道，在每节课前5分钟以“oralreport（口头报告）”的形式呈现给全班同学，并设置相关问题对同学进行提问，促使大家全神贯注地听，从而达到训练听力的目的。

2.说的训练

英语是一门实践课，英语教学的目的就是要培养学生的语言能力和交际能力。报纸上的阅读材料与学生的日常生活十分贴近，这样的内容特别适合交际，学生也觉得有话可说。教师可精心挑选设计，选择能言之有物的话题让学生讨论，并可采用小组合作的方法，鼓励每个学生都能积极参与，大胆提问，各抒己见，相互交流。如LearningEnglish高中版有一篇“Goodmannersmatter（良好形象问题）”的文章，是关于中国政府为了维护国人在外国人眼中的形象而专门为出国旅游的人发小册子，提醒他们该注意的问题这样一件事。对于这篇材料，我让学生限时读完后，讨论以下问题：（1）Whatdo’sanddon’tsshouldbekeptinmindwhenyouaretravelingabroad?（当在国外旅游时，你应该记得哪些是该做的，哪些是不该做的呢？）（2）Howdoyouunderstand“Goodmannersmatter”?（你如何理解良好形象问题？）学生组成3人小组展开了热烈的讨论，最后每组派出代表，发表看法。这样的话题能激发学生的爱国热情，让学生有话可说。这样的教学真正把语言当作交际工具来运用，让学生在亲身体验语言的实践中求发展，收到了较好的效果。

3.读的训练

学生阅读英语报刊，不仅能获得世界各国的社会文化知识，学习和巩固英语语言知识，而且能培养其英语阅读的兴趣以及在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力。在报刊阅读中，还能附带习得一定数量的词汇，了解和熟悉一些新词“酷语”。如SARS（非典），hi-tech（高科技），thetwo-dayoffs（双休日），IT（信息技术），job-hop（跳槽），X'mas（圣诞节），bigapple（美国纽约）等。教师应合理利用报刊，加强阅读方法的指导，培养学生养成良好的阅读习惯。

（1）指导学生阅读英语报刊标题

标题往往反映文章的主题，对全篇内容起着提纲挈领的作用，经过作者的提炼、修饰，比较精炼。因此，标题对文章内容的整体理解有重要意义。在指导学生阅读英语报刊时，应先向学生介绍报刊标题的语言和语法特色，及一些常见的缩写词、专有名词、新词等。如在时事方面较常见的PM（PrimeMinister）（总理），WHO（WorldHealthOrganization）（世界卫生组织），UNSecretary-General(联合国秘书长)等。并提醒学生标题中常会有某些语法成分或词语的省略，如：Saddamtohang.即Saddamistobehanged.（萨达姆被处绞刑）常见的时态为一般现在时，如：RaingoesdownastorminUS.（美国的一场暴风雨）等。引导学生通过阅读标题领会主题，预测内容，为下一步的阅读打好基础。

（2）进行阅读策略指导

对于不同的材料，教师可视情况指导学生区别对待。对一些不重要或学生不太感兴趣的文章，可采取整体阅读的方法，让学生采用“自上而下”阅读策略，即从语篇整体出发，把注意力集中在获取信息上，对文章进行粗略和整体的理解。反之，对于那些需要精读的文章，则可让学生采取“自下而上”的方法，不仅要了解语篇结构，还要更多地关注文章中的词、句，学会根据上下文和词汇知识进行猜测，推断其意义。例如，在一篇讲述美国经济大萧条的文章中有这样一句话：“Workerswerelaidofforhadtheirsalariesreduced,alotofpeopleweremuchpoorerthantheyhadbeen.”（工人遭解雇或降低薪水，很多人比以前更穷了。）其中“layoff”是新词汇，我就鼓励学生猜测，他们根据上下文基本就能判断出“belaidoff”是“bedismissed/fired”（被解雇）的意思。因此，阅读报刊首先应着眼于理解所读内容，不理解的阅读等于无效劳动。在理解性阅读的基础上逐步加快阅读速度，才能使学生又快又准确地获取信息。

（3）培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读速度和理解能力的先决条件。外语教学心理学认为：阅读是一个认识和言语交际的过程，也是一个复杂的生理和心理过程。阅读过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。阅读的关键在于理解。因此，了解和把握阅读的心理规律，对于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力有着重要的指导作用。教师应指导学生克服一些不良的阅读习惯，如指读、声读、译读、逐词阅读、过分依赖词典等。可以结合报刊阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时不出声、不复视，训练学生集中思想，理清文章脉络，抓住文章中心，从而提高阅读效率。

4.写的训练

英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合运用。

在非自然英语环境中，英语学习者只有通过阅读才能接触大量地道的书面语言，通过阅读保证足量的语言输入是加强写作能力培养的一种有效途径。但许多学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，很难写出精彩的、语言地道的英语文章来。针对这种情况，我利用报刊，作了一些写作教学上的尝试。

LearningEnglish设有高三同步辅导版、高三听说读写版、高三复习版等多个版面：①高三听说读写版中的TopicReading每期一个主题，就各种现象提出问题，供读者讨论，发表书面见解；②GuideWriting中有各种各样的写作题材；③TopicWriting（习作共赏）为读者提供用英语写作、以笔会友的机会，我选取一些内容作为写作教学的材料。

（1）从“TopicReading”中选取一些主题，如“Shouldstreettradersbemovedon?”（街道小商贩应该被撤离吗？）让学生写出自己的看法，然后与报纸中的文章对比，分析不同的写作手法和风格，取长补短。

（2）选取中的内容，如：“Thepianoissoboring.”（钢琴是如此令人讨厌）让大家阅读、讨论后，以editor（编辑）的身份写一封回信。

（3）要求学生欣赏“GuideWriting”中的习作，作出评论或写出读后感，并鼓励学生积极投稿，发表自己的优秀习作；而且在教室内开辟学生自己的习作园地，定期选取美文佳作供大家欣赏和学习。

（4）鼓励学生勤用脑、多动笔，坚持做摘记，记下在报刊阅读中碰到的好的词汇、精彩的句子，并经常诵读，培养语感，丰富语言知识，保证在写作时有足量的语言输出。

通过英语报刊阅读，学生普遍反映在篇章结构和语言表达上得到了很多启发，更直观地了解了英语作文的特点，尤其是吸收了很多通俗的习惯表达方式，写作能力得到了明显的提高。

三、英语报刊辅助教学中应注意的问题

1.合理选择材料

将英语报刊引进课堂教学时，教师应根据不同的训练目的和学生不同的认知水平选择合适的阅读材料。在阅读的初始阶段应选择一些简短、新颖、真实有趣的报刊材料，逐步培养学生的阅读兴趣。如在运动休闲、开心驿站、校园热点中的一些文章，将重点放在培养阅读习惯、训练阅读速度、掌握大意及基本结构上，再逐渐过渡到扩大词汇量及培养语感上。到了高二下、高三阶段，就不应单从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度和深度，要引导学生读一些内容不熟悉的文章，以提高学生的实际英语阅读能力，拓宽视野。总之，要循序渐进，合理选材。

2.发展学生自主阅读能力

想要充分利用报刊，培养学生的阅读能力，仅仅靠一周一两节有限的报刊阅读课是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性，使报刊成为伴随其成长的良师益友。