河北省永年县永合会总校宋月峰
当今社会是一个凸显人性化的社会,在当今社会,教师管理学生也要凸显人性化。坚持以学生为主,全面发挥学生的主体作用,激发学生的学习热情,促进学生的个性发展。用自己的爱心去感化每一位学生,用自己的爱心唤起他们学习的动力,用自己的满腔热忱引导学生,用自己的关心、爱心、耐心浇开一朵朵含苞待放的花蕾。
班级管理方法
作为肩负教育、教学、管理三重责任的班主任,是学生健康成长的引路人,是沟通家庭、学校、社会的桥梁,也是联系各科任教师的纽带,应在新的教育理念指导下,创新管理方法,使自己的班级管理工作与时俱进。那么怎样才能让学生德、智、体全面发展呢?
1以生为本我们所处的时代是一个前所未有的民主开放时代,这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系,这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大学生树立主体意识、民主意识,让其主动参与班级管理,鼓励和支持他们为班级管理出主意,提建议,想办法,并加以重视和采纳。
“以生为本”的管理在很大程度上就是一种情感激励的管理模式。这就要求我们在班级管理中应尊重学生的情感需要,激发他们的学习热情。我们都遇到过这样的学生:上课不但不学,还讲话闹堂,怎么办?硬压下去,什么具体情况也不了解?不,我们应该稍安勿躁,语重心长地和他谈心,耐心听他的心声,要用真情打动他。我们还可以利用节假日进行家访,全面而深入地了解学生,掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导,又要在生活上给予关心,还要在学习中为他们提供机会。这样,才有利于激发他们的学习热情,有利于他们的个性发展。
2用爱作桥爱是班主任事业的“活水”,是拉近学生之间距离、沟通师生情感的纽带,是产生教育力量的泉。我们要爱学生,特别是那些后进生和需要心灵“救助”的学生。
夏丏尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是学困生,我们都要满腔热情去教育他们。班主任不要以长者自居,讽刺挖苦学生。对学生要公平、一视同仁,这样学生才会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级、关心学生要落实到行动上,从小事做起,学生生病时送上一句问候,学生会倍受感动;过节时送上一句祝福,学生会永记心中。
作为老师还要包容学生,当他们犯错的时候我们不能一味地训斥学生,要原谅他们、包容他们,心平气和地了解事情的原委,给他们讲道理,让他们重视自己的错误,从心底认识到自己错误。
3用心交流教师在教学中是学生的老师,但在人格上和学生是平等的,所以在教学中要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,建立和谐的师生关系。还要学会欣赏学生,欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。欣赏学生,不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做平常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资”。我可以套用这一句名言,“人没有不良品质,只有用错了地方的性格”。我们在实际工作中,对优秀学生的欣赏,几乎每个老师都能做到,但是对学困生的欣赏,就几乎没有人认同了。作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对学困生进行有效的沟通。教师要欣赏学生,还要赞美学生,不是当着学生的面表扬,而是在学生背后的赞美。赞美是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,马上就会烟消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。作为班主任,一定要知道充分利用教育资,在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,叫他知道你对他的关注,叫他知道你对他的关怀是发自内心的对人的尊重。
4宽严适度古今许多教育家认为,教师必须对学生严格管理、严格要求。有道是:严是爱、松是害。但“严”不能认为是严厉、严酷,缺乏人情。教师不同于法官,对待学生的过失和错误,不能像法官那样依法办事、铁面无私。要讲究方式、方法和策略。通过一个违纪事件,唤醒和挽救了一个学生,我们也不能单纯地认为这个事件是件坏事。我常跟学生讲:人无完人,谁无过错,我不怕你们犯错误,关键的是犯了错误以后,对待错误的态度,不能重复出现同样的问题。
春秋时候,百家争鸣、百花齐放。儒家推崇的是以德治国———宽,而法家则主张以法治国———严,形成了儒法争斗。
其实,育人与治国也有相似之处,不能搞单一。
过严的管理,容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事、处事能力差,或者造成学生逆反心理,导制师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,又不利于班级工作的进一步发展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度,做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。