幼儿舞蹈让孩子翩翩起舞

幼儿舞蹈让孩子翩翩起舞

姜琼

◆姜琼江西省景德镇市委机关保育院333000、

幼儿是天生的舞蹈家，我们不难发现很多孩子在很小的时候就能够跟着音乐一起摇摆，他们没有所谓的节奏、旋律，只是随心所欲地摇摆，但是他们却非常投入。跳完脸上会有灿烂的笑容，认为自己就是最出色的舞蹈家。进入到了幼儿园，孩子们最喜欢的也莫过于音乐舞蹈了。想想其实也很简单，我们常说，爱孩子，但是不要困住孩子。为什么孩子们那么喜欢舞蹈呢？处在这个年龄段的孩子就是多动，好动，注意力不能长时间地集中，他们善于模仿和表现，希望得到赞美和认同。课堂上的纪律限制了孩子们的活动，而舞蹈恰恰能根据孩子们的生理和心理特点，有效地缓解他们这一特点。舞蹈是一种美的艺术，她有很强的感染力，同时舞蹈教育作为艺术领域的一部分，在其他不同领域的交叉融合过程中发挥着重要作用。因此，我们通过孩子们喜欢的热爱的舞蹈，通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全方面的发展。

一、有利于培养幼儿的性格和品德意识

舞蹈是来源于生活而美化于生活的综合艺术，幼儿舞蹈教育实践活动能够培养幼儿活泼好动的个性品质和良好的品德意识。现在的独生子女有一些娇生惯养，有的在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，但是舞蹈活动是当众表演的，还有着现场、即时进行人际交流的活动特点，况且，舞蹈是一门重体力劳动的艺术运动，在舞蹈的训练过程中，特别是基本功要付出痛苦和艰辛才能达到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的训练，这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。教师在进行舞蹈教育实践活动的同时可以利用舞蹈的外向特征，激发幼儿进行富有表情的表演。幼儿通过参加排练、演出、集体活动等，许多幼儿克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理特征。幼儿舞蹈的教学中，幼儿生活在欢乐和友谊之中，生活在受到统一指挥、组织严密的集体当中，他们懂得了如何去与小朋友交往，无形中使幼儿的交往能力得到发展，幼儿在舞蹈的愉快情绪和自主的相互配合中又培养了合作精神，这对于建立和谐的人际关系适应未来生活有着举足轻重的影响。如在“找朋友”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏中提炼、加工，把幼儿无意识的游戏中具有舞蹈性的动作与姿态变成有趣的舞蹈作品，在这个过程中，幼儿会无意识地自主参与及有意识地寻找伙伴商量，讨论舞蹈动作的创作。

二、能促进幼儿骨骼发育，提高身体素质

幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如：有的孩子由于习惯于内八字脚形走路，导致小腿内侧弯曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的习惯于端肩，还有的轻微驼背等不良形态；有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展外，还有利于他们气质、风度、仪表等方面的健康发展。

三、有利于培养幼儿的观察力、思维能力、记忆力

随着时代的发展，幼儿园舞蹈教育实践的主流是开发智力和提升创造力。在科达伊、奥尔夫、达尔克洛兹、蒙台梭利等国外音乐教育理论以及实践体系的影响下，幼儿园教师和专门从事早期儿童音乐舞蹈教育的培训中心都开始尝试以开发智力和提升创造力为主的幼儿舞蹈教育实践活动。在幼儿舞蹈教学中，教师的首要工作是吸引和激发幼儿注意的动机，提高注意力集中的水平，引导注意的方向。对待不同年龄段的幼儿，教师可采用不同的教学方法。如用温和、柔美、清晰的身体语言与幼儿交流，能培养小班的幼儿把注意力集中到教师身上；用充满活力的、姿势多变的体态与中班的幼儿交流，会使中班的幼儿的注意力集中到老师身上；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的身体语言与幼儿交流，有助于大班的幼儿迅速集中注意力。舞蹈教师要教孩子们表演小白兔，问小白兔是怎样走路的，孩子们立即用蹦蹦跳跳的样子学小白兔跳，而此时舞蹈室里根本就没有小白兔，孩子们是动用已有的知识经验对教师的提问进行加工处理，并用身体表现出来的。这个过程就是孩子们运用思维的过程。此外，孩子们在舞蹈学习中，要表现完成一种舞蹈动作，当他们不能表现或表现得不充分时，教师则用生活的经验对他们进行启发，孩子们根据教师的启发进行联想、回忆、理解，最后用形体表现出来。在这个过程中，孩子们也进行了积极的思维活动。在舞蹈教学中，常用的方法之一是观察模仿的学习方法，运用它就可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力，在学习过程中可以不断地提高幼儿的观察力、注意力、思维能力和舞蹈表演能力。

四、舞蹈能感受情感的升华

“音乐是舞蹈的灵魂”。音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。在幼儿会有情感地唱歌曲《我的好妈妈》后，我便启发幼儿创编动作：“妈妈下班回到家，你看见妈妈想做什么呢？”有的说：“我会扑到妈妈怀里。”有的说：“我会拉住妈妈手，不让她走。”还有的幼儿说：“我会把妈妈围起来。”于是，老师扮演妈妈要求幼儿用动作来表现。有的幼儿“抱住妈妈”；有的幼儿“和妈妈亲亲脸”；有的“给妈妈倒茶、敲背”；还有的幼儿和妈妈手拉手跳舞。最后，我根据幼儿创编的动作，将之串排成舞蹈。这个舞蹈，具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，感情真挚、朴实无华，而且，由于幼儿参与了舞蹈的创编，表现起来感情特别投入。

幼儿的世界是一个绚烂的舞台，是一首壮丽的人生梦幻曲。在这个广阔的情感世界中，让我们用动人的音乐艺术陶冶孩子们的心灵，丰富他们的精神生活，点亮他们美好的情愫，为孩子们架起幻想的天梯，让孩子们翩翩起舞。