浅谈新课改下的初中作文教学韩敏

浅谈新课改下的初中作文教学韩敏

韩敏

河北省邢台市开发区王快镇中学韩敏

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分。极探新课改下初中作教学的方法，使学生的作中，中出新，有创积寻写写平见奇平意，有解。见

关键词：新课改初中语文作教学写

河北省邢台市开发

摘要：

关键词：

积极探新课改作文教学是组部语文教学的一个重要成分。寻，中新，有下初中写作教学的方法，使平奇学生的写作中见平出创意，有见解。那然后么，建构新课改下的初中语文的写作教学？

呢一、重视写作素材的积累”写作素，俗话说：难无得好“巧妇为米之。缺乏材即使炊到写的文虚有学生掌很握了多的写作技巧，头来出章也只是其表。此平定引累、徒有形式为，时一要导学生多注意积写作素材。

1、教材材中的素，中的可丰富在语文教材很名名篇中，有多的家其内容谓是多样，而这些风格各异篇章在丰富多样、的优秀中有大量的写作素材所。此千不材这些可以为我们用因，我们万要浪费教中的宝，以为我们的写作务贵资源，而这些都累来要把资源积起便服。

2、日材常生活中的素，文能生活处处。很皆语文多学生在写作文时章里处处都看出这些出往往就是由缺乏必虚伪、造作的痕迹，问题的现学生要因，教师要让学生养的生活经不懂所验，得观察生活造成的。此，样写的东西成观察的习惯，认真各种观察生活中的事物这出才以外，教师可以学会更真更具加实，加有生活气息。除此也组织，样，学生写作文的生多参与一些课外活动，丰富业余生活这当时候才更材，能有多的生活素可用。

二、鼓励学生写出自己的真情实感，因，作文从来说就是章本质上抒发一个人情感的文此想让学生对作文保持就鼓从己兴趣，教师要励他们自熟悉的现实生活，如果有现实生活出出己真。于发，写自的情实感艺术源现实没，么对任何人的积累而是己完没受章，写自全有任何感的文那于，样的文徒有来说都是困难。即使出来件的事情写了这章也只是因，为了学生形式，而没真不者有实的感情，感动了读。此帮助，中发掌鼓己握作文的诀窍，教师需要励学生写自熟悉的生活从现美，找回己自的写作兴趣。

妙三、把生活经验巧地融入写作中，作文写生活，是没足够经写作的源泉，有的生活验出来也、多彩的验融没看点。但是够将有实际的如果能生活中丰富的经，好地自实的入写作中去就够借经，能巧生活的验更表达身最真，初中语文教师指想法以及最真受。正是这实的感因为样必须，可以与导、提醒学生去去种种经累留意、注意生活中的验积是，可以好家长外出次经是桌别经的一历，可以与同闹扭的历是做之，有生活的验多了，事的经也是错经历，可以犯的历。总只经有生活验的、杜才够出打心能写动人、丰富有趣的作文。而没经、得趣撰出来只觉空的作文，会让人得觉无。洞，培养写作能力四、强化课外阅读课外读写训练的有机结合，可让学生多读生活，多写生活。

，可以培养学生以扩知面捕捉更大学生的识，让学生到多信息也王快镇中学韩敏奇，能学生加热爱生活的创新意识和创新能力使更。如要求学生再，一边作记作阅读有限的课外读物时，一定要坚持一边阅读笔；，并好摘录或写体会、读后感；要求学生细心观察日常生活坚持写日记、周记。这样训练，同样可以达到读写有机结合之目的。

，家，让学生有指导学生留心围看看社周的人和事，会看看庭就取之不尽的材料，再加上从课外阅读中取了范文中文句或技法吸“读书的精华，学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。

破万卷，下笔如有神”。将所读的书与生活中所感受到的获取的，作文能力提高了材料结合起来，学生就不再怕作文了也。

张扬，放开心灵个性五、鼓励学生自由创作，思维势1、鼓励大胆思考打破定，形成了写作的势和思学生在“经典”文章的影下内容定阴写到维定势。谈到爱，就写中带病或者深夜织衣；追母雨送伞毛，拾金昧、求理想，就是着如流水；提到品德高尚就是不尊老执为解一问题，教师可励爱幼，总是千篇一律，没有新意。决这鼓”，学生自想的学生大胆思考，少一些“技术性指导给由象空以自的墨自的间，让他们自由抒发独特的见解感受。由笔表达由，提学生充分现自我的思想，充分挖掘学生个性化写作潜能供表机会和平台。

，培养写作意识2、尊重个体差异受独特生活环境的影响，学生各自形成了独特的价值观和思考方式，对于事物的理解也就各有不同。为保证学生的积极主动，励学生喜好的创写作状态尊异，教师应重学生的个体差鼓选择，以我抒我情”励学生作方式。积极倡导“以我手写我心笔来鼓、构思、起、加工环节的技大胆展开想象，适当指点取材草等巧，让学生自主题，大胆创新，表达独到见解。基于此，我们拟可鼓励学生练写随笔，以这种不形式和内容限制的练习逐渐培拘养学生的写作意识，强化写作技巧。

六、科学评价学生的作文1、教师的评价、提高关重要，能否写好作文评语对学生能否尽快地发展至那呢给具鲜么如何写好作文评语？教师可以学生写有活个性和吸，在促引。最集力的评语作文评语作为作文评价中中的体现它使、发、激励多重功能挥话学生写作进入良性循环中发着对启等。

在引发学生写作的强内驱力，提升言语的文化品位，培养高尚劲系等面都独特的思想情感及融洽师生关方有的作用。

2、学生之间的互评？你为相：这篇最点是什学生互评价你同学作文大的亮么认这篇作文最大的问题是什么？针对这篇作文最大的不足你的修改是什最这篇哪面或者是哪或哪意见么？你欣赏作文的一个方一段？你想告诉同学的句这篇什具个子？你对作文有么体的建议最是，提升写作能力什这些都相么？问题能让他们互学习。