多媒体在学前音乐教育中的运用

多媒体在学前音乐教育中的运用

宋剑云

宋剑云（泰兴市第一实验幼儿园江苏泰兴225400）

【摘要】多媒体已广泛应用于学前幼儿教育领域并发挥着越来越大的作用。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示着教材，更好地调动幼儿的学习兴趣，从而提高教学质量。利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣、创新音乐教学内容、调动幼儿表现音乐的热情；优化音乐教学的空间，扩充知识容量。多媒体技术能将图、文、声、像融为一体，为幼儿创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境。

【关键词】多媒体课件；激发兴趣；音乐教学；思维发展

多媒体的运用使教育手段进入了一个现代化的全新时期。随着多媒体设备在幼儿教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可缺少的辅助工具。开展多媒体音乐教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的创造欲望,对幼儿的语言、动作发展等有着极其重要的作用。下面就谈谈多媒体技术在学前音乐教育中的运用。

1.音画合一，激发幼儿欣赏音乐美

多媒体技术把音乐审美与影视审美结合了，激发了幼儿的学习兴趣。兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙。运用多媒体目的是培养幼儿良好的审美心境，唤起幼儿对音乐的审美注意。多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，增强音乐的时空效应，唤起幼儿的美感，提高他们欣赏美的能力。例如：如教《太阳出来了》这首歌曲时,利用多媒体课件展示:“在音乐的伴奏下,一轮太阳在海平面上慢慢升起,小鸟醒了在树枝上喳喳唱歌,这时一阵风儿吹过,树叶也开始唱歌……”可以让幼儿先观看课件,然后提问帮助幼儿理解歌曲内容,再教唱歌曲,激发幼儿音乐欣赏的兴趣。

2.学乐合一，拓展幼儿想象音乐美

音乐是听觉思维艺术。幼儿的音乐节奏能力与他们的听觉发展有密切的关系。在多媒体音乐教学中必须为幼儿提供各种发展的物质条件，开展各种训练听觉的游戏。教师事先制作好一些多媒体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一个如临其境的音乐氛围，启发他们的想象思维。欣赏《小树叶》时，运用多媒体技术制作动态的小树叶翩翩起舞离开了大树妈妈，小树叶还眨着眼睛，有的还流泪了，有的还挥手向大树妈妈告别，在《秋日私语》的优美乐曲声中，有的孩子也摆手向大树妈妈告别，口里还说:“再见了，妈妈!”让幼儿身临其境，想象自己就是一片小树叶，离开妈妈是会说些什么呢？调动了幼儿的积极性，激发了他们创编动作的灵感，在优美的乐曲声中，幼儿创编出许多姿态不同的小树叶在空中飞舞的动作，发展幼儿的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进幼儿的想象美，激起幼儿感情上的共鸣。

3.玩乐合一，训练幼儿模仿音乐美

《纲要》中提出：“要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。”而多媒体课件则用它形象、直观的画面、声音，加深了幼儿对音乐的内在理解，使幼儿创造性地表现对音乐的感受。幼儿正处在好奇、好动、好模仿的时期，对事物的认识不是通过理性的思考，而是通过自己身体部位的活动—一玩来实现的。如：我在教《猫和老鼠》这节课时，我用多媒体技术一点击，鲜艳的画面出现了，蝴蝶空中飞，小猫和老鼠地上跑，运用多媒体把一个个小动物以及它所发出的声音展现出来，让幼儿边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境。这时，幼儿们喊起来：“有猫，还有小老鼠……”趁幼儿兴趣正浓的时候，我问：“小老鼠喜欢吃什么？小猫喜欢吃什么呢？”幼儿们认真地看，有人还学猫的样子去捉老鼠，我立刻让他们演一演，课堂上立刻活跃起来了。只见他们嘴里“喵喵”叫着，用两只手去捉小老鼠，扮演小老鼠的幼儿还学老鼠“吱吱”地叫着、躲着，课堂气氛十分活跃。在玩中学习了音乐知识，在乐中感受了音乐美。激发了幼儿的兴趣，训练幼儿模仿音乐美。拓展了幼儿的视野，感受到艺术的魅力，提高了幼儿对音乐的创造能力，激发幼儿学习音乐的兴趣。

4.审美合一，培养幼儿创造音乐美

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我认为要让幼儿不仅听音乐，还要去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。我常常能听到幼儿们哼唱《月亮之上》、《老鼠爱大米》等流行歌曲，他们对歌词不理解，我就利用多媒体播放这些歌曲，配上优美的动画，让他们自己编歌词。他们会边唱边跳：“大树之上，有多少小鸟在自由地飞翔……”生动直观、形象逼真地向幼儿呈现知识，引发幼儿的好奇心，发挥幼儿的创造美的能力。如在教授歌曲《粗心的小画家》时，丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿。根据歌词内容，制作了多媒体课件，只见小螃蟹在沙滩上爬，小鸟在天上飞……幼儿们对那鲜艳、逼真的画面特别感兴趣，课堂气氛活跃。使幼儿在欣赏时加深印象，对作品更加深入的理解。激发了学习歌曲的主动性，有助于发展他们的创造美。

总之，多媒体广泛应用到音乐课堂教学上来，使虚幻的音乐具体化、寓教于乐，体现了教育以幼儿为本的新理念。让幼儿主动参与和感悟音乐，在学中乐，在乐中学。提高了幼儿的审美能力，开阔了幼儿的视野，培养了幼儿的创新能力，获得了欣赏美、想象美的享受。

参考文献

[1]苏紫红多媒体音乐在音乐欣赏教学中的运用2009(8).

[2]张春园有效运用多媒体技术促进音乐欣赏课教学2010(1).