浅谈初中班主任工作李夏平

浅谈初中班主任工作李夏平

李夏平

李夏平

摘要：教育工作是社会主义建设的一项重要工作，要使学生成为德、智、体、美、劳全面发展而又能适应新时代需要的人才，那就必须要有一个良好的向导。班主任就是这个向导。班主任工作是一门科学也是一门艺术。班主任在班级管理中的作用不容忽视，班主任要想更好地发挥作用，不仅要正确把握与学生之间的关系，激励学生，增强学生的集体荣誉感，作为班主任更要提高自己的师德及业务，将班级管理当成一项事业来做。

关键词：班主任；班级管理；发挥作用

班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任就显得越来越重要。

班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。下面就如何做一个好的班主任谈六点体会：

一、以德服人，以爱育生

1.尊重学生的人格和自尊，以尊重、理解为基础，以爱心为出发点

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。作为班主任开展班级德育工作，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。“以人为本”，把学生的发展成长放在首位的现代教育，还要求班主任能够在各个方面尊重学生。学生天真、单纯，容易受到伤害，其自尊心和人格在成人的正确教育和呵护下方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊的直接保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。教师尊重学生，学生更尊重教师。

尊重学生的情感

尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊具有同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负性情感。而这些负性情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的冲击。因此，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。

3.开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。

二、重小事，促成长

在班级管理中，笔者针对低年级学生可塑性比较大这一特点，善于结合日常生活中的点滴小事，抓学生的养成教育，注重育人的培养。新学期初始，有的学生没有良好的学习习惯和端正的学习态度，上课不记笔记，作业经常不交，在笔者了解这种情况之后，先找学生谈话，给他们讲初中与小学的异同，可谓晓之以理、动之以情，并及时与家长取得联系，尽量不给学生撒谎的机会，笔者尤为注意生活的细节。经常看到学生在做值日时扫出一些废纸，以往都是倒入垃圾箱，笔者觉得既不节约又不环保，于是笔者号召学生将每一片废纸扔进废止袋里，学生用过丢弃的水瓶也将其集中起来一并卖掉，这样不仅增强了学生的环保意识和节约意识，还筹措了一些班费，现在有的学生看到路上有废纸和水瓶也会捡回来扔进班级的废物袋中。为抓住点滴小事促进学生成长，笔者还在班级实施值日班长制，即每天有一名学生作为临时班长，记班级日记，每周有一位班干部做班级日志的负责人，两周一总结。这本日记，就像一面镜子，让学生意识到什么该做，什么不该做，以此促使学生养成良好的习惯。它不仅纪录这个班级的成长，也是学生的成长纪录，三年后，这一本本班级日记中，会清晰地看到学生的成长轨迹。

三、以真诚，动生情

让学生成为班级的主人。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己品尝到成功后的喜悦。因此，在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

笔者在教育学生上信奉“精诚所至，金石为开”。笔者非常注重特性生的教育。本班有一女生学习很好，可有特性，她不喜欢谁的方式特别直接，让人难以接受。因为这个她与某位教师发生了冲突，为此，笔者将其叫到办公室，细心开导，经一节课的努力，终于以自己的真诚感动了这颗顽石，她当天诚恳地向被他冒犯了的教师道了歉。笔者要以此让学生知道，学习好不代表一切都好，尤其在当今社会，情商往往会比智商更显重要，以此让学生知道如何在与人交往中使自己成长。

笔者不仅以自己的真诚打动学生，还以自己的真诚感动了学生家长。在学校球队训练时，本班有一位擅长打球的学生张某，由于自己课外学习班比较多，家长不同意，他自己也不愿意参加学校的球队，在这种情况下，笔者耐心地做了他的工作，可他坚持不参加，在这种情况下，笔者怀着忐忑的心情拨通了张某家的电话，向她和她妈妈说明了情况，她妈妈二话没说，“行，李老师，你尊重我们的决定，现在我们也尊重你的意见，您放心，我明早一定叫他去训练。”笔者就是以真诚架起了与学生家长之间顺畅交往的桥梁，让学生在爱与尊重的雨露下健康成长！

正确把握师生关系

班主任应在管理中正确把握师生关系，如何处理好与学生之间的关系，这是每一位班主任回避不了的和必须准确把握的问题。在多年的班主任工作中，笔者深深体会到太刚或者太柔，也许会侥幸取得暂时的成功，但是从长远来看必败无疑。只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余、有所成就。

1.班主任应该发挥激励的作用

班主任调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但笔者认为激励是调动学生积极性更重要的、更为有效的手段。激励不是一味的表扬，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法，如表扬激励、目标激励、竞赛激励等。只有这样，班主任在面对不同的学生、不同的问题时才不会“一法而终”，而是以多变的激励手段更好地调动学生的积极性，班主任才能更好地进行班级管理工作。

班主任应“为师先做人，育人先正己”

教师是21世纪高素质人才的塑造者。而作为班主任首先要为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。

班主任应把班级管理当作事业来做

作为班主任，应该把班级管理当作一种事业，而不是事情。事业和事情，虽然只有一字之差，

但两者在时间、空间和性质上，都绝不相同，可以说是差之毫厘，失之千里。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样，“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。做“百科全书”式的班主任，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好班主任的。我们不一定是某一方面的专家，但是笔者认为班主任一定要成为一名“杂家”。

总之，班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神促进学生人格完善，提高学生生命质量。同时，班主任教师也要与时俱进，实现自身价值的提高。

参考文献：

[1]黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]周德藩.素质教育论教程[M].南京：江苏人民出版社，2000.

[3]刘楚明.教育学[M].南京：河海大学出版社，1995.

[4]陈家麟，顾飞风，骆伯巍.新编心理学教程[M].北京：教育科学出版社，1993.

作者单位：广西崇左市大新县全茗中学

邮政编码：532304