潘萍江苏省滨海县东坎实验小学224500
《语文课程标准》在总目标中明确指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”对于低年级学生,我们又该如何培养他们的口语交际能力,让他们在社会大舞台中自由翱翔呢?
一、让学生想说
要加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力,首要的一步就是使学生想说。
1.榜样激励。在学生尤其是小学生的心目中,教师是一个权威性的人物,教师的说话能力直接影响着学生的说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝地进行讲课,在讲课过程中普通话标准,语音语调以及讲话节奏都把握得很好的话,学生心中就会产生十分崇拜的心情,同时还会萌发一种想法:要是我也能像老师一样那该多好啊!这样就能调动学生的积极性,使他们产生想说的念头。
2.游戏激发。游戏是低年级学生最喜欢的活动方式,它能促进学生身体和智能的发展,激发学生说的热情。小学生总能以最快的时间、最大的激情投身于各种丰富多彩的游戏中。然而当游戏刚结束时,学生的神经仍处于高度亢奋的状态,需要以某种方式把自己尚未散尽的热情表达出来。这时,教师就可把握机会,向学生提出一些简单的具有引导性的问题,如:今天你玩了什么游戏?游戏的规则是什么?玩时感觉怎么样?以后还愿不愿意玩这样的游戏?……让学生都有能力回答,都敢回答,都想回答,从而达到让学生想说目的。
二、让学生敢说
当今语文课堂教学中存在着一种现象:教师在讲台上用尽心思讲课,却得不到学生的回应,往往一个问题提出后,即使这个问题很简单,也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时,他却能回答得很好。为什么会这样呢?究其原因是学生怕说。因此,我们要提高学生的口语交际能力,还需要锻炼学生的胆量,让他们敢说。
1.合理评价。根据学生的心理特点,我们可知道学生往往想表现却又怕出错,怕出错即是怕受到老师的批评。因此作为教师一定要对学生有合理的评价,在评价的过程中应多采用鼓励性原则,即便有的学生说得确实不好,也要通过纵向比较发现他的进步并给予鼓励。
2.积极训练。对学生进行口语交际训练不能只局限于口语交际课上,而要把语言训练扩展到各项活动中去,随时随地进行说话训练,让学生在不断说话的过程中消除心理上的恐惧感,让他们敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。
三、让学生爱说
学生能做到想说和敢说还不够,我们还要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱,让他们把说话当作一种乐趣、一种享受,而不是一种负担和任务。
1.巧定话题。让学生“爱说”就要使练习的题目具有趣味性。有些教师在对学生进行说话训练时,不管学生的实际情况,出的题目不是太高深就是离学生的生活太远了,学生毫无感知,而教师却要求他们把话说得很完美。这样一来,不仅会减退学生的积极性,还会让他们对说话产生一种厌烦的情绪,从而造成课堂上的“静悄悄”。相反,如果教师能设定一些学生普遍较感兴趣的题目,像看一部动画片,让学生各抒己见,说说自己喜欢哪个角色、为什么喜欢,让学生说说最近自己开心的事等等,由于这些题目符合学生的心理,又有一定的趣味性,往往能使学生兴趣高涨,踊跃发言。长此以往学生就会对说话产生好感,进而“爱”上说话。
2.设境激趣。对学生进行口语交际能力的培养,表面上看是随时随地都可以进行的,其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机,为学生创设口语交际环境,渲染说话气氛,让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。因此,对于不同的话题,我们就要用不同的训练方式。如在进行例话训练时,最好根据教材要求的情境,让学生扮演不同的角色,在表演中练习说话,这是情境说话教学的一大特点,能收到很好的效果。
四、让学生会说
宋代大文豪苏轼有一句诗:“才有限而道无穷,心欲远而口不逮。”在课堂教学中也会碰到一两个性格比较外向的学生,他们很想用语言来表现自己,而一旦真正让他们说了,又往往会语无伦次、言不达意。因此在让学生想说、敢说、爱说之后,更要避免“心欲言而口不逮”的情况,让他们真正“能说会道”。
1.注重方法。说话训练是一个逐步提高的过程。儿童时代是发展语言的最佳时期,因此,我们要从低年级开始就抓好学生口头表达能力的训练。而低年级学生由于接触的语言有限,常常忽略话的完整性,于是,教师就应利用例句和造一些简单句子来教会学生说一句完整的话。随着年级的升高,有些话必须按照一定的顺序来讲,如果颠三倒四、东拉西扯,就会使说的话没有条理、缺少层次而含糊不清。因此教师可相应教学生使用一些连接词如“先……”、“再……”、“后……”等,使他们按方位、逻辑等顺序来说话,逐步提高学生说话的质量。
2.增加阅读。阅读大量的书籍,能丰富一个人的知识,而在知识不断积累的过程中,口语交际能力也将随之提高,古语“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”说得就是这个道理。因此教师应在教学过程中有意识地扩大学生的阅读面,让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式,从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。
总之,在口语交际能力的培养过程中,我们强调培养学生的交际能力、交际意识,培养他们乐于表达、敢于表达、善于表达的能力,让学生在口语交际中想说、会说、有话可说,从而提高他们的口语交际能力。