安全防范应从对任何安全环境持怀疑态度入手

安全防范应从对任何安全环境持怀疑态度入手

王惠善

甘肃金泥化工有限责任公司

常规的安全管理都是从防止人的不安全行为和防止物的不安全状态入手，建立安全责任制及实施管理、安全教育与培训、安全检查和作业标准化等措施，通过监督管理来落实。而学习安全生产法律法规，是为了使全体员工在安全意识的感性上得到强化认知；学习安全生产的管理制度以及相关的安全知识，是为了使员工的安全意识从理性上逐步形成；工作前进行危险源告知及控制措施学习，是为了使安全意识将进一步得到加深和巩固；安全生产事故案例分析学习，是为了从中汲取教训，杜绝同类事故在自己的岗位上发生，从而得到强化安全意识的目的；情感教育学习则是要求全体员工牢记亲人和朋友的嘱托，知道父母之心难违，失去亲人的悲痛难忍，是为了使员工明确自己的安全、健康及家庭幸福之间的关系，以此来激发员工重视安全的热情，从而自觉遵章守纪。但实际工作中却往往存在“说起来重要、干起来次要、忙起来不要的”假安全思想，没有使工作人员真正意义上明白“安全在我心中、安全在我手中”的真正含义。

大部分安全管理工作的监督落实，只是对安全过程进行被动的管理，往往会因各种因素的影响大大折扣。工作中人员的麻痹大意，侥幸心理，盲目蛮干，说明把自己的安全没当回事，最终结果是导致惨剧的发生。可以这样说：没有一个人不珍惜自己仅有一次的生命，没有一个人会漠视安全问题导致的严重后果，不把安全生产与自己的命运、生命时时刻刻、紧密联系在一起的却大有人在，他们片面认为：事故离我们还远，只要干活时注意一下就行了。

有些管理严格的企业员工一碰到不安全事件，第一反应往往是把事情摁住，因为害怕被处理。这样就十分不利于我们去分析事故的原因，有可能一个小隐患，由于没有及时纠正，最终将演变成一次大事故。

我个人认为，所有安全管理环节中，安全教育是最为重要的环节，只有通过切实有效的安全生产的培训教育，才能实现从“要我安全”到“我要安全”的转变。安全教育的“三不伤害”内涵就是首先要保护好自己，教育的内容和形式要多样化，要能让全体员工所接受。尤其在安全理念教育培训时，除了让其掌握基本安全知识外，还要特别强调员工对工作安全环境要始终持怀疑的态度，每个人要对工作安排、作业环境、设施、人员的安全状态始终持有怀疑态度，只有对安全环境始终抱怀疑的态度，才能始终提醒自己，让安全意识常在，不再自以为是。作为管理工作人员，上级管理人员不能太相信下级管理工作人员的安全管理能力，（如监督、落实是否在执行过程中打了折扣），不能太相信职工的安全知识普及水平，不能太相信职工的整体安全理念到位，才能在杜绝事故的发生上加大监督落实力度和落实方法，才能杜绝安全工作中自以为是的现象，对于心存侥幸的要严厉打击，特别对不是常规的工作要在安全辨识、预见隐患、在工作中要对他人、设备、设施、环境的安全始终持有怀疑态度，以应对突发产生的安全隐患。当你越是觉得没有问题的时候，就可能越有问题。

对人的教育、训练和管理，是提高生理、心理素质，增强安全意识，提高安全操作技能，从而了大限度地减少、消除不安全行为，达到最终目的在于增强安全意识，控制人的行为，尽快地适应变化，减少人为失误，以激励操作者实行安全技能的自觉性。提高员工的安全意识，必须要求全体员工时时想着安全，处处注意安全，常常不忘安全。

我希望每一名管理者甚至每一名员工都要成为安全工作的“怀疑者”，过去没发生并不代表它永远是安全的。如果上层管理人员对基层管理人员安全管理水平和执行力高估，在工作中一级相信一级，认为会议上的安排会不折不扣的落实到现场，那就大错特错了，人是有惰性的，在执行时往往会层层打折扣，最终没了最基本的预防措施、没了最基本的防范意识，没了安全提醒、缺失了应有的安全保障，事故的发生好就在所难免。

只有使全体员工真正意义上明白“安全在我心中、安全在我手中”的真正含义，员工的安全意识就自觉形成了。员工安全意识提高了，安全知识全面了，人的不安全行为就会进一步得到遏制，措施制度的落实、安全隐患的查处、工作过程中对安全的“三检”、抵制“三违”等等就会变成自觉的行为，我们的安全管理工作才可以说是有序可控了，安全生产管理工作也才能更上一个台阶。

所以，在今后的工作中，我要进一步以血的教训实例来解读安全工作，从学习和普及安全知识做起，提高安全理念，树立对一切安全工作及落实持怀疑态度的理念，（怀疑外来人员、专业人员的安全能力，怀疑设备、设施、环境的安全状态），以始终提醒自己寻找安全漏洞为理念来判断安全环境，才能对隐患的发生有所应对。安全隐患排查要引起全体干部职工的重视，要以个人为单位收集分析工作、生活中的安全隐患与相应的防范措施，对自身不能排除解决的隐患并逐级上报解决，至到落实为止，在企业内形成与安全事故做长期斗争的氛围。