胸外科护理临床带教分析

胸外科护理临床带教分析

许馨张园(通讯作者)

许馨张园(通讯作者)

（山东省青岛市市立医院山东青岛266011）

【摘要】目的：针对胸外科的护理临床带教方法进行分析。方法：搜集2014年4月～2015年4月在我院胸外科进行临床实习的护生120名，将其随机分为观察组与对照组各60名，对照组选用传统的带教方法，观察组选用临床路径带教方法，对两组实习生实践能力、专业理论、满意度进行对比分析。结果：与对照组相比，观察组实习生的专业理论知识、实践操作能力、满意度较高，差异较为明显，有统计学意义（P<0.05）。结论：针对胸外科实习生的带教工作，应强化对实习生理论与实践的相互结合，选择实践性较强的方式定能达到理想的带教效果。

【关键词】胸外科；护理；临床路径带教

【中图分类号】R473.6【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2015）10-0181-02

护理是医院开展医疗活动的重要内容，与临床治疗具有同样的存在价值，在临床治疗中必须给予相应的护理，才能尽快改善与解除患者的病痛，可见，护理专业的重要性。目前，护理专业的学生越来越多，实习力度在不断加大，学生在参与实习的过程中注重对其实践能力的考量[1]，选择实践性较强的带教方式才是硬道理。为此，本文以胸外科为例，搜集2014年4月～2015年4月在我院胸外科进行临床实习的护生120名，选择临床路径带教方法进行教学，就其应用效果进行探究，并将分析结果报告如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

搜集2014年4月～2015年4月在我院胸外科进行临床实习的护生120名，随机分为对照组与观察组各60名。对照组共60例，全部为女生，平均年龄是（22.78±1.45）岁，最大24岁，最小22岁；观察组共60例，全部为女生，平均年龄是（22.98±1.56）岁，最大25岁，最小22岁。两组实习护士生在一般资料上差异较小，无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对对照组实施常规的临床带教方法，由科室为实习生安排相应的带教老师，依照实习的脉络进行随机的完成带教任务[2]。对观察组实施临床路径带教方法。临床路径带教方法的实施，与一般临床带教的不同在于，在原有学习大纲设计的基础上还要进行胸外科临床路径表的安排，根据临床路径表的安排开展带教工作。在带教开展前，总的带教老师要对临床路径表上的安排进行介绍，能保证实习生了解自身的专业基础，设定周目标，有利于带教老师随时了解带教开展的进度。

临床路径带教表的内容主要为：第一周，要为实习护士生介绍病房设施、医院的规章制度、护理制度、工作职责和义务、工作范畴等；第二周，必须掌握多种注射方法，如皮内注射、皮下注射和肌肉注射等，要求实习生必须具备常规的护理操作；第三周，在带教老师的带领下，让护生独立的进行护理实践，能够针对患者的不同症状给予综合的护理服务，熟练掌握胸外科室仪器的使用方法，如心电图、血糖监测仪、微量泵等；第四周，试着书写护理文书，进行查房教学，最终对护生的护理理论专业知识进行考核，并在实习尾声对护生的实习表现进行合理的评价，带教老师与护生要进行互评。

1.3统计学分析

对本文所得实验数据均采用SPSS13.0统计学软件进行检验，所得计量资料采用t检验，所得计数资料采用χ?检验，以P<0.05为有统计学意义。

2.结果

通过实习，两组护生都取得了一定的成绩，在专业理论知识与实践操作技能方面得出了一系列的数据。对照组60名护生中，平均理论成绩为（83.25±5.45）分，平均操作成绩为（84.78±4.03）分；观察组60名护生中，平均理论成绩为（95.32±3.25）分，平均操作成绩为（96.85±2.48）分。两者在专业理论知识与实践操作技能指标对比方面存在着差异，且差异明显，有统计学意义（P<0.05）。

在满意度方面，临床路径带教方法的使用，其不同的评判标准具有不同的差异性。在带教老师专业操作、老师尊重与关心实习生方面，两组的差异不明显，无统计学意义（P＞0.05）；在带教老师主动性授课、主动为学生提供实践机会、实习计划制定和圆满完成率方面，两者存在着明显的差距，观察组要明显优于对照组，有统计学意义（P<0.05）。

3.讨论

护理工作是医疗工作中的重要内容，护理的质量决定着患者的康复情况和健康度，只是单纯的进行临床治疗是不能满足需求的，必须将护理与治疗相互联系、相互辅助才能达到理想的效果。护理实习生的实习工作是对护理专业学生能力的考量与实训，学生到医院实习，医院会选择带教的方式对学生进行实

训[3]。传统的带教方式要求不是很严格，带教老师处于被动的状态，并未学生提供主动的带教计划，导致带教质量不高。新时期，胸外科护理临床带教方式选择临床路径方式，在本文的实验中取得了良好的效果，重点在于教师的主动授课意识较强，且能够为学生提供足够的实践机会，能够从中感受到带教老师的用心，且能够根据实习生护理能力进行带教计划的制定，圆满完成率较高。临床路径带教方法在实施过程中取得了良好的效果，能够充分锻炼实习生的专业操作能力，为实习生提供更多的实践机会，对实习生专业技能的提升具有重要意义。临床带教的实施，注重带教教师与实习生的沟通与交流力度，能够让带教老师认识到实习生的真实专业水平，有利于带教工作的开展。

在本次研究中，搜集2014年4月～2015年4月在我院胸外科进行临床实习的护生120名，将其随机分为观察组与对照组各60名，对照组选用传统的带教方法，观察组选用临床路径带教方法，对两组实习生实践能力、专业理论、满意度进行对比分析。与对照组相比，观察组实习生的专业理论知识、实践操作能力、满意度较高，差异较为明显，有统计学意义（P<0.05）。针对胸外科实习生的带教工作，应强化对实习生理论与实践的相互结合，临床路径带教方法具有良好的实施效果[4]，选择实践性较强的方式定能达到理想的带教效果。

【参考文献】

[1]辛庆华.胸外科护理临床带教体会[J].中外医疗，2008，35:98.

[2]贾萍.浅谈柔性管理在胸外科临床护理带教中的体会[J].大家健康(学术版)，2015，19:270-271.

[3]韩瑛，孔剑刚，安虹.中专护理实习生对临床带教老师的评价与分析[J].中国医学工程，2012，04:177-178.

[4]赵顺，崔秋媛，齐娟.临床路径在胸外科临床带教中的应用[J].中国医药指南，2015，06:282-283.