飞扬的音符激活有效的课堂

飞扬的音符激活有效的课堂

韩叶卿

——例析英文歌曲在英语教学中的应用

河北省南和县第一中学韩叶卿

摘要：英文形式多、内容丰富，其运用于英语课堂能好地发学生的学习兴趣，一种的学习，培养、歌曲变若将很激营造轻松愉悦氛围听说、读、的能力，量，拓展文知识。本文结了作为教的英文在英语教学中的多方面应用。写扩充词汇化总材补充材料歌曲

关键词：英文学习体有效教学歌曲验河北省南和县

摘要：歌曲变若将写扩充词汇化总

关键词：歌曲验

新课程指出：英语教学要从学生的学习兴趣生经验和标准、活认知水平出发，倡导体验实践与合作与流学习方式和任、、参、交务型的教学途径，发学生的综合语运用的能力，使语学习的展言言过程成学生形成的情态度动思维和实践提高跨为积极感、主大胆、文化意和形成学习能力的过程。由此见，学生的学习兴趣识自主可及其在学习过程中的情体验于学生与课堂的程度学习效感对参及果有很的。此，新课改后的课堂要求教师于用学生的兴大影响因善利趣来激发求知与求学的望，使其在悦的学习围中体他们愿轻松愉氛验成功的乐趣。

听歌唱歌是多数学生的课余爱好，此将英文曲应用于教大因歌学中不仅是从学生的学习兴趣出发，也合学生的心理特征由符及感性认上理性认的认知规律。而英文曲也承载英语国识升为识歌着家的风土情，英语学习者提供真实的英语语材料。教人为了、丰富言师若能把英文曲教学中，不仅能很好地激发学生的学习兴歌融入到趣，营造悦的学习围，还能培养其说读写的能轻松愉氛听、、、力，扩其词量，拓其文化知。充汇展识下文从多角度，实例说英文曲在英语教学中的应用。个以明歌歌曲1、英文辅助激活课堂枯燥的学校生多方面的学习力使很多学生学习兴趣活以及压得低落，甚至出课间或课堂犯困的象。许多教师把在课前播放现现歌曲当做激发学生学习兴趣的种方法，定的作用。其实，一起到了一在课前几分的间里，教师还教学生学简动的英文钟时可以唱单听歌曲，便后组织学生课前或进英文曲演比，这不仅以以唱歌行歌唱赛能缓学生学习的紧张，还能有效地培养学生的学习兴趣解时气氛及自信心，使学生在快的围中体验学习的乐趣。以轻松愉氛歌曲2、英文辅助语音学习只有掌握好语音知才能英语学习做好铺，但独的语音识为垫单学习难枯燥，教师先给学生播放首英文曲，使其切身体免可一歌会到英语发音的美之处，激发其学好语音的决心与心。语音知妙以信识要讲精学，教师在讲几语音知后播放段简的英文少解个识可一单歌曲，指导学生认真曲的发音巩固所学内容。此，英文聆听歌以外当中的破音，音读读等象几乎在每首英文爆摩擦以及连、省现一歌曲当中都有体。现以Ycm例，这首曲动，发音清esterdayoneore为歌调悠扬听标准晰，此出指定的音素于学生来说不是太难。而且其中的因找对们连读读读等象也很显，如II、省现明Whenwasyoung'dlistentotheradio中分别出读和读，Tm现了连省hoseoldelodiesstillsoundsogoodtom中出读，类似象还有很多。学生掌握这些发音技e现连现一旦了巧，学首英文曲就能水成，而仿这些曲地道唱一歌到渠了模歌会对口语的培养有很的帮助。大歌曲汇3、英文辅助词记忆现在很多学生还在词，最终再死记硬背单陷入记了忘、忘了记，最终导致厌的恶性中。语学先生说：“词语倦循环言家吕叔湘要在上下文里才有生命，才容易住，才知道用法。”而词就嵌记歌是用意的语描绘出具体的情境。教师将词中重点词诗言一个可以歌句挖空后印发给学生，让学生填空后再来具体语境中词句听歌欣赏的用法。反复吟的旋律无增加词的复率，更有助于加强唱疑了汇现记忆，教师甚至鼓学生学曲中的片段，这样词就成可以励唱歌记单了一件很快乐的。事以脍炙人口的曲m例，在反复的旋律中，学生歌Noatterwhat为可以很容易地掌握m结构的用法，且能将其noatterwhat/where/how/if一中学韩叶卿激营造轻松愉悦氛围听补充材料歌曲与等特殊问词结构的用法分开。另，曲中还出however疑+ever区外该较多的名词性从句定语从句引的虚拟句m做动现了、、ifonly起、atter词的用法，及m等高级词汇，英文歌曲扩大学生词汇量denyshelterfro的作用见。可一斑歌曲4、英文辅助语法学习英文曲中包各种各样的语法象，枯燥难的语法用术歌含现记艺形式再，使印象深刻。此，教师根据所教的内容认现会人极为因可真选择曲帮助学生更好地学习语法，不仅使学习效显著，课歌会果堂也很。气氛会活跃如定语从句是高中阶段很重要也很难掌握的语法项目，但曲歌cm及T’中都有比较丰富的包Beauseyoulovedehatswhyyougoaway含子优励现定语从句的句，在美的旋律中鼓学生发其中的定语从句，进而对其进行分析、总结、举一反三，学生对该语法的掌握应该会有不错的效。再如，进非谓语动词教学，笔者给出学生组果行时一经典英文歌名，如：Tm，T，D譬ietosaygoodbyehegivingtreeon'tletm，G，Wmc，Leleaveetlosthenyoutaughtehowtodaneovetobeloved......笔者先让学生试着翻译以激活学生的思维，进而由学生划byyou出名中所包的非谓语结构，最后进分析总结，效不而歌含行、果言喻。

歌曲背5、英文激活景链接依据图式理论观点，文章是否能读懂并不完全取决于词汇量，还取决于背景知识。背景知识越丰富，学生就会读得越快，理解得越透彻。另一方面，学习任何语言，不仅要学习语音、词汇和语法，还要了解使用这种语言的人及其文化知识、风习惯、历史背俗歌着家人歌景等。而英文曲承载英语国的风土情，用恰当的英文曲可使低效的阅读者所阅读的材料产生兴趣，激文化景。对活背在人教版选修八1阅读课前，笔者设的材unitAlandofpersity置料链接之一便是歌曲m的歌词，此外，笔者还给学生Californiadreaing提供了歌曲背景：“年代美国经济高速发展，尤其是西海加六十岸利福尼亚一带，呈现出一片繁荣景象。加的娱乐业此时也发州蓬勃展，各路艺人纷纷前往加，去实现他们的加利福尼亚之，这首州梦歌曲就是在这种条件下诞生的。加那时确实已经成为人们向往的州天堂，并且“加之”早已有之：它本指的是九世中叶的州梦原十纪加淘金（G18481855）。同处加的旧金山州热CaliforniaoldRush-州（Scc），它的中文名称就是来源于淘金狂潮。”这样，学anFraniso生在欣赏美歌曲的同时也就了解了加之的深刻内。这些知妙州梦涵识不仅会让学生对文章的理解更容易，还会丰富学生的跨文化知识积累。

歌6、英文词整合任务阅读新课标高考英语试题最大的变化体现在新题型上，尤其体现在阅读理上，各地高考卷中先后出七选阅读任务型读写解现了五、、阅读表达等不同的阅读模式，这对学生的阅读能力提出了更高的要求。对此，教师可以将适合的英文歌曲歌词整合成阅读材料，既降低阅读难度又渗透做题思路，使学生在松悦的氛围中放下对新轻愉题型的畏、逐掌握方法。

惧渐如笔者在k歌词中挖出5个句子并将其顺序打乱：.DFireworAop?.EmmyoueverfeelalreadyburieddeeBvenbrighterthantheoon,oon,m..Scppc.D.DoonCoyououldoenonethatleadsyoutotheerfetroadoyoukpc?E.Dpp?然后要everfeelliealastibagoyoueverfeel,feelsoaerthin求学生根据歌词上下文结构、逻辑或意义将各句填到适当的空白处。经过这样整合的阅读比“七选阅读”的难度低了许多，也能五龄靠循渐原很容易考考求做激发学生探究的兴趣，同时渗透了高察的能力要及题技巧。通过践够根据定联系将各句实，大多数学生能一的及技巧方法能激活学生参与课堂填到正确。经次的位置多尝试，这种不仅的兴趣，也使七选能学生五的阅读能力得到提。升托尔斯泰说过：所不是而是“成功的教学需要的强制激发学生，优化数学课堂五、合理利用计算机辅助教学迅，在轻松地学习英。曲的兴趣”学生在聆听、哼唱英文歌时就是这种潜移日后必然带给很语，默化的学习在一段时会师生以大的惊，以。只从面手喜作为英语教师，要学生感兴趣的方入认真选择适，学生自会着快乐的当曲引的英文歌为媒介，有意识地加以导然带“寓教乐”心来这也就真正做情学英语，样到了于。