在数学教学中培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力

王秀美

【摘要】在数学课堂教学中，我们要充分突出学些的立体地位。发挥教师的立导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，要激发起学生“我要学”的愿望，让学生理解知识，发展兴趣，感受数学的美，从而培养学生的创新能力。

【关键词】培养；创新

Inmathematicsteachingtheinnovationofthedevelopmentstudentability

WangXiu-mei

【Abstract】Inthemathematicsclassroomteaching,wewanttobefulloutstandinglearnsomestereoscopicposition.Theexertiveteachersigntoleadafunctionandpassvarietyteachingmeanstransferthestudentparticipatetheaggressiveofteaching,starttostirupstudent"Iwanttolearn"ofwishes,letstudentcomprehensionknowledge,developmentinterest,feelingmathematicsoftheUnitedStates,thusdevelopmentstudentofinnovationability.

【Keywords】Development；Innovation

在我们生活中，我们都能感觉到同样的原料要做同一种饭菜，为什么不同的人做出不同的口味？同样的教学内容要达到同样的教学目的，为什么不同的教师会有不同的教学效果，会带给学生不一样的感受？好教师的“秘招”又在哪儿呢？

1．创设情景，培养创新意识

要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主，宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下学生的创新意识才能得到充分培养。

例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设的情景：“同学们喜欢小白兔吗？”（喜欢）请看：“我们在教室里看到小白兔了吗？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机说：“教室里没有小白兔，没有关系，老师把小白兔画下来，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小兔”的出现，紧接着我把画有“草地上有5只小兔”的图和“又跑来4只小兔”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，我因势引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。学生争先恐后地发表自已的意见。这样既活跃了课堂气氛又培养了他们的创新能力。

2．充分利用学具，调动创新意识

为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。

例如：教学“10的组成”时，我让学生利用小棒摆出自已喜爱的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几组成的？用小棒摆一摆，比一比，看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。

3．培养合作精神，激发创新思维

传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器”，没有什么创新可言，因此，其知识更新的“内化”程度很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自已的创新才能。

例如：教学“应用题”时，让学生同桌合作，互相说一说在生活中遇到的数学问题，编出应用题不同的加减应用题。如：妈妈给我买了一件衣服用25元，付30元钱，应找回多少钱？在操场上有5名同学跳绳，8名同学打球，操场上一共有多少名学生？。。。等应用题。

因此，在数学课堂教学中，我们要充分突出学些的立体地位。发挥教师的立导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，要激发起学生“我要学”的愿望，让学生理解知识，发展兴趣，感受数学的美，从而培养学生的创新能力。

收稿日期：2009-02-16

作者地址：河南省西华县蒋庄小学466600