论英语教学课堂内外的统一性和整体性

论英语教学课堂内外的统一性和整体性

冯加权

重庆垫江第一中学校冯加权

目前，有很多学者或一线的英语教学工作者就如何学好英语发表了很多宝贵的、有价值的学术文章和经验论文。如：如何提高学生学英语的兴趣，如何巧记英语词汇，如何培养阅读技巧等诸方面的经验之谈。笔者教育经验不是很多，但仍想鼓起勇气谈谈自己的想法。我认为英语本身是一门综合性的语言类学科，加之是外来语，要想让学生提高学习成绩，学会、学好英语，就必须从课内外严格细致把关，做到英语教学的统一性和整体性。

所谓统一性，是指英语教学中课堂教学和课外学习的有机结合，更要注意课外学生英语学习的督促和把关，将二者有机地结合起来、统一起来。

人们往往把课堂教学视为教学中最重要的一环，听课、评课往往成为检评教学质量的唯一方式。其实，课堂教学确实是教学中的一个必要环节，但课外教学却有着其不可忽视的教学作用，从某方面来说，可以说是更为重要的一环。因为一个学生学知识的主要目的是学以致用，看得出学习与课外练习、锻炼实践是紧密相连的。当前的五步教学法就注重了课内与课外、理论与实践的结合。学英语、学知识首先肯定是有目的性的、针对性的，也是应该有准备的，因此预习新课、收集相关资料和信息是该环节中的第一步，也是起着促进作用的一步。这对于更好地理解吸收新课堂理论知识起着良好的保障作用。教师可在这一环节中带领学生查阅生词，启发学生对新课堂理论意义的初探、理解，从而提出有针对性的问题，更有效地的解答疑难。其次就是课堂内师生间高效、友好、积极的配合。这是解答疑难、学习新知的主要途径。在这一环节中，教师应言传身教，多鼓励学生积极参与教学，鼓励讨论，探讨新知；师生共同学习，掌握新知。教师在这一环节中应是组织者、启发者，学生才是表演者、参与者。再次是相关练习。理论知识的加深练习和巩固有利于学生对新知的记忆、消化，教师应理清思路，让学生头脑里有一个清晰的脉路。再后就是复习巩固，强化拓展。学生应主动复习所学知识，只有这样，知识才能牢固掌握。最后，再辅以检测手段，验收学习的效果，查漏补缺，见缝插针。

在这五个环节中，大部分环节都需要在课外完成，课外任务往往无法及时有效地得以检查，所以，实际实施效果就有好有坏。教师要配以相关教学手段进行及时、有效的检查，如及时抽查完成情况，及时批阅相关练习，及时检查复习情况。

所谓整体性，我个人认为就是英语中“听、说、读、写”的有机结合。低年级的学生首先应加强这四方面能力的训练，这是引入语言机制的首要环节和摄入足量信息的必备环节。只有在此基础上大量进行“听、说”，积累足够的语言素材，有了基本的语言素质，才能很好地“写”，才能完整地正确使用一门语言。现在，对于我们地区这一类农村学校来说，技术设备都还不高，“听”主要是依靠传统的录音机，语言材料大都只能听，比较死板、枯燥，大大降低了学生听的兴趣。因此，我认为我们需要尽可能地改善教学设施，将听力材料图文并茂地展现在学生面前，激发学生的想象力，从而诱导学生主动说、开口大声说，听说互相促进，相互制约。其次，对于读这一环节，很多学生都抱有畏难情绪，总抱怨生词太多、文章太难，读不下去。我想，我们可以将课内外尤其是课外读物进行筛选，针对不同层次的学生，帮助其进行合理的选材，这样就能让不同层次的学生感到文章既不太难，又有可读性，还能适当拓展自己的知识。此外，我们还应该提倡读听结合，多选择一些声像读物，这样既能增强学生读文章的兴趣，又能提高听力水平。我们可以适当配上相关题型文章技能技巧的练习，如让学生们头疼的完形填空等。最后就是写。学生有了前面的铺垫，应该说有了一定的语言功底，但也不能急于求成，应配以单句改错、句子翻译、短文改错，再到短文写作练习，一步一步提升。

最后，我们还可以开展相关活动，如英语演讲赛、有奖知识问答、口语角学习、小幽默故事等提高学习兴趣，增强学习动力。教学就是教与学，两者是相互联系、不可分割的，有教者就必然有学者。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。