当代高职学生的思想特点及其管理对策

当代高职学生的思想特点及其管理对策

贾曦

贾曦（重庆商务职业学院400036）

摘要：在我国大力发展高职教育的同时，高职院校普遍出现了学生厌学、迷恋网络游戏、学习注意力不集中、对学习生活迷茫等消极现象。本文对高职学生的特点进行归纳总结并分析原因，最后提出了相关管理对策。

关键词：高职学生特点对策

当代高职学生基本是90后大学生，因社会经济的快速发展和文化思潮的影响，其思想观念和价值取向相对于“70后”、“80后”大学生有了很大改变。随着素质教育的推行，学生管理者面对学生的变化应如何发现问题、解决问题，提出行之有效的新方法、新经验，成为广大高职学生管理者的新课题。

一、当代高职学生的思想特点

1、缺乏学习动力，被动学习

高职学生对课堂兴趣不浓、动力不足的问题相当严重。对课堂学习不感兴趣的学生比对课堂感兴趣的同学要多，许多学生已经不是简单的缺乏学习动力，而是被动地接受知识。我们都知道大学更注重培养学生的自主学习能力，正是这种被动接受知识的态度，才使得他们不会注重培养自己自主自觉的学习方式，以致于越来越多的学生对学习感到厌倦，不希望提及自己的学习状况和学习成绩，甚至有学习上的问题也不愿意请教老师。

2、思想独立，具有反叛意识，内心情感丰富，过于以自我为中心

现阶段社会文化思想的“百花齐放”，多种思想的碰撞，使成长起来的高职学生不是盲目地接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，；对于恋爱观有着自己的观点和想法，导致一部分学生缺乏理想和信仰；许多高职学生有自己的观点，敢于反抗，对学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑。当代高职学生家庭类型相对较多，来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例，这些学生对家庭的概念比较淡漠，往往会产生社会、家庭对自己不公平的想法。

3、生活处于迷茫、无聊状态

很多高职学生生活里太过空闲，就开始不断找事情做，如抽烟、通宵上网等。这些让德育工作管理者头疼的事件中，就是因为他们太闲。他们是90后，追求时尚，崇尚个性，却不能自主去选择适合自己的爱好。

4、效益观念盛行，功利行为增多

功利行为的增多主要和现在社会竞争激烈、就业难对大学生造成的压力有关，信息的普遍性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观更加现实。在高职学生生活中所有的行为都以是否有利于今后找工作为评判标准，当班干部、入学生会、入党这些对学生今后顺利就业能起到重要作用的活动和行为成为学生们重视的事情，而且很多学生在阐述自己的目的时直白地表达了参加活动的目的，认为这样做很正常，大家都在这样做，已经得到了大家的共识。

二、造成当代高职学生思想特点不容乐观的原因

1、客观原因

社会大环境的消极影响，高职院校管理方式消极及师资力量薄弱等，都对当代高职学生的思想特点有着深远的影响。

2、主观原因

当代高职学生价值取向偏激、对自身要求不高等，是造成高职学生思想特点的主观原因。

三、针对当代高职学生思想特点的管理对策

1、加强师生互动，以教学工作改变学生思想状态

教学过程是一个师生互动的过程，教学过程中教师可以通过言传身教改变学生的思想和思维，形成良性循环。教师应该培养积极向上的精神，提高自身涵养，体现人格魅力，在产生良好的课堂效果的同时，改变学生的人生观、世界观。

2、改变传统学生管理方式，建立“以学生为本”的科学管理机制

高职学校学生管理工作应该给予学生一定的自由，多给学生一点选择的机会，让他们在放手的空间里养成自学、自觉的品性。要改变传统学生管理者高高在上的姿态，从以教师为中心的模式转变为以学生为中心，充分肯定学生的优点，给予学生相对自由的空间，发挥其自主性和创造性。根据高职学生特点提倡自我管理、自我教育，学生管理者应担当指导者的角色，引导学习和工作的方向，并且在其过程中给予提示和警告。

3、以感恩教育为起点，加强学生思想教育

要通过亲情的力量和感恩教育来感化学生，特别在学生懒散的时候，让他们对父母产生负疚感，从而鞭策学生继续努力，不轻言放弃。同时应经常与家长沟通，让父母经常参与学生的思想教育工作。

4、真正做到“因材施教”，重视学生个体在思想上的差异

针对学生家庭、受教育水平不同的多层次、多类型的特点，要选择相适应的教育方式和教育方法，尊重学生的个体差异性，不以道德宣讲、理论灌输为主要的教育方法，对思想上存在偏差的学生应积极地了解并以朋友的角色沟通交流，建立相互信任，让学生愿意接受劝慰和指导。

高职学生管理工作在新时期面临的问题较多，我们在不断探索和试行中取得了一定的成效，但是在今后的管理工作中需要继续积极努力，寻找更加有效的学生管理方式和方法。