张静辽宁省朝阳县羊山镇中心小学122000
现在的教育要求我们教师,不仅要教书育人,更重要的是培养学生的创新思维。我认为学生创新思维的培养,关键是在课堂教学中要实施“六让”原则,才能实现培养学生的创新意识、创新思维及创新能力的目的。
一、书让学生自己读
书让学生自己读,就是在教学中教师要培养学生的读书习惯。学生能读懂的或借助工具书也能读懂的书,就让学生自己去读,教师不要代替,更不要提倡教师讲、学生听、不给学生读书机会的做法。书让学生读,能够培养学生的独立阅读能力,独立思考能力,自我组织能力,自我操作能力,自我监督能力,更重要的是培养学生的自学能力。自学能力是打开知识宝库的金钥匙,自学能力强的人能迅速获得人类已有的新知识,掌握人类已有的新知识,推动知识经济不断前进。
二、问题让学生自己提
问题让学生自己提,就是在教学中教师要引导学生提出问题。所提的问题,力争做到观点新,见解广,有高度,与众不同,充分表现自我的价值,体现竞争力。避免教师只是自己提出问题或学生盲目的追踪,模仿、低水平的重复,在某种意义上说是学生中的一种从众心理,应该培养学生敢想、敢说,敢于争辩的精神。
三、思维过程让学生自己说
思维过程让学生自己说,就是在教学中要启发学生说自己的思维过程。说思维过程的本身就是提高思维能力,因为思维能力是智力结构的加工器,对各种信息的加工处理,重建与组合,思维能力是智力结构的核心。教师要尽量去克服把自己的思维过程强加给学生,让学生跟着自己的思路去思考、去回答问题的做法,应该鼓励学生把自己的思维过程说出来,通过逻辑思维的语言表达,自我锻炼,达到互相比较,提高创造性思维与想象的目的。
四、重点难点让学生自己议
重点难点让学生自己议,就是在教学过程中教师主持学生议论重点难点问题。议论的过程就是交流评价的过程,发表自己看法的过程,议得越深刻,越透彻,越明显,就越容易理解和掌握知识。在已往的教学中重点难点的问题,大部分是教师讲解,学生听或记,这种做法从某种意义上讲,教师代替了学生,遏制了学生的创新思维。让学生议论重点难点问题,互相启发,互相补充,这本身就是培养了学生的评价能力、比较能力、鉴别能力、批判能力和判断能力。
五、规律让学生自己去找
规律让学生自己去找,就是在教学过程中教师帮助学生找规律。任何知识的构成都遵循着一定的客观规律,在教学中如何诱导学生发现规律,帮助学生找到规律尤为重要。不是教师把现成的规律传授给学生,让学生掌握,而是在教学过程中通过学生的试做、观察、分析、比较等多种方法,多种感官的积极参与,去寻找发现规律,理解和掌握规律形成的来龙去脉的全过程。从而培养了学生的观察能力、思维能力、独创能力、想象能力和决策能力。
六、结论让学生自己下
结论让学生自己下,就是在教学过程中教师要鼓励学生敢于下结论。打破以前结论由教师下的做法,学生透过认真的观察、分析、比较后,根据知识的内在联系,纵横联系,已获得的学习上的经验,在教师的引导、启发、鼓励下,能对所学的知识下结论。从而提高了学生归纳、总结、高度概括的能力;同时也提高了学生对下结论要有条理性、逻辑性、准确性、规范性的认识,充分发挥其主体作用。
培养学生的创新思维不是一日之功,需要我们教师花费大力气锲而不舍地坚持。在教师主导作用的前提下,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生潜力,调动学生的积极性,让他们敢想、敢说、敢做,为学生的创新思维插上腾飞的翅膀,在自由的天宇中展翅翱翔。