《牛津高中英语》第六模块Unit3tanningeachotherReading第一课时教学设计及反思

《牛津高中英语》第六模块Unit3tanningeachotherReading第一课时教学设计及反思

丛小利陈天琪

江苏省如东高级中学226400

本单元是高二《牛津高中英语》第6模块第3单元，其话题是“CulturalDifferences”，通过介绍几个不同国家、不同地区人们不同的风俗和礼仪，让学生了解世界各地的文化差异，扩大学生的视野，进一步增强学生学习英语的兴趣，激发学习动力。

本课是本单元的阅读课，是一篇以对话的形式介绍世界文化差异的文章，简要介绍了几个国家在接受礼物、婚礼、手势、入室习惯等方面的差异。在学生充分预习的基础上，扩大课堂的信息输入及学生的语言输出。

一、Warming-upandLead-in

1.设计意图：上课伊始，教师先通过自我介绍和学生握手的形式拉近和学生的距离，让学生对老师开始感兴趣。接着，引导学生熟悉本课的学习目标，从而引导学生从总体上把握本堂课的内容，为后面更有效地学习课文作铺垫。最后通过播放一个学生觉得比较时尚的短片，勾起学生的兴趣，激发学习的动力，同时对本堂课进行了很好的导入。

2.学生活动：欣赏图片——学习目标明确——视频观看——回答问题——揭示课题。

3.教师活动：（1）Greetingsandself-introduction：①Greetthewholeclasswhileshakinghandswithsomestudents.Introducemyselftothewholeclasswiththepictureofmineandmyschool.②Learningobjectives：A.Tounderstandeachother;B.Toreadapassagewithexamples;C.Toknowaboutdifferences.(2)Videotime:PlayashortvideoAmericans’waysofgreeting.Andstudentshavetothinkaboutthesequestions:①Isitinteresting?②Whataretheydoinginthevideo?③Doyouunderstandtheirwaysofgreeting?Why？

二、Pre-reading

1.设计意图：通过浏览文章的介绍，让学了解了文章的题材，文中的人物；回答第3个问题让学生了解了本文的阅读策略——usingexamples。

2.学生活动：快速浏览文章的介绍，回答出3个问题。

3.教师活动：Getthestudentstoreadtheintroductionofthepassage.（1）Whatisthestyleofthepassage?（2）Whoistheinterviewer?Andwhoaretheinterviewees?Wherearetheyfrom?（3）Ifyouareinterviewedaboutculturaldifferences,howdoyoushowaboutthat?

三、Fast-reading

1.设计意图：这一环节让学生带着问题快速浏览全文，查找相关信息，锻炼了学生的信息查找能力。在学生回答问题时展示相关图片，让他们保持好奇心，从而保持课堂的高效性。

2.学生活动：带着问题迅速浏览全文，找出答案——欣赏图片。

3.教师活动：Gothroughthepassageasquicklyaspossible,andfindanswerstothefollowingquestions.Howmanyexamplesarementionedintheinterview?Whatarethey？

四、Summary

1.设计意图：这一环节，利用图片提示，让学生复述本堂课的学习内容，再次参与学习，不仅使学生再次加深对课文的理解，还让学生对全文有一个总体的认识。

2.学生活动：图片展示文章结构——复述文章。

3.教师活动：Leadthestudentstosummarizethepassage.(orally)

五、Groupwork

1.设计意图：本环节通过观看视频，让学生了解更多关于中国和西方的文化差异，并通过记忆竞赛的形式加深理解，拓宽了他们的视野。最后以讨论的形式习得学习文化差异的好处，并最终总结出“入乡随俗”这一表达方式。学生在轻松、愉快的音乐声中结束这节课，让学生意犹未尽。

2.学生活动：观看视频——记忆竞赛，了解其他文化差异——讨论学习文化差异的好处——欣赏音乐。

3.教师活动：（1）Enjoyavideoofpicturescontainingthecolorofredandblue.（2）LearnaboutotherculturaldifferencesbetweenthepeopleinthewestandChina.（3）Discussion:Doyouthinkitisnecessarytolearnculturaldifferences?Why?Howcanpeoplefromdifferentcountriesunderstandeachother?

六、Homework

1.课外作业。课堂小组活动延伸到课外，学生可以互相合作及通过网络搜索完成该写作任务，为培养学生自主学习，开拓文化视野提供了无限的空间。

2.学生活动：网络搜索—相互合作—独立写作。

3.教师活动：（1）Reviewwhatwehavelearnedtoday.（2）WriteashortpassageaboutdifferencesbetweenthesouthernersandthenorthernersinChina.

七、教学反思

这一节课话题是“文化差异”，这篇课文却以对话的形式介绍了有关文化差异的五个例子，而且本文的Readingstrategy就是例子使用的目的。所以我就想用“例子”贯穿整节课，从话题以外国人对孙悟空别样解读的例子导入，到学生“Brainstorming”说例子，再到文章五个例子信息的获取，然后阅读策略的理论总结，到运用阅读策略的实践：阅读理解题和以“文化差异”为主题的交际对话，均与例子有关，且循序渐进，努力由教材内容的表层走向思维能力的发展，努力达到了我的阅读课教学的目的。