浅谈如何激发小学生语文课堂兴趣

浅谈如何激发小学生语文课堂兴趣

安振波

安振波山东省胶州市马店小学266300

激发学生良好的语文学习兴趣，教师才能切实调动学生学习的主观能动性，才能使学生真正成为教学的主体、学习的主人。

一、发挥教师的主导作用

制约语文课堂兴趣的要素有教师、学生、教材、教法等，最关键的还是教师。通过教师创造性、积极性的劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，激发学生兴趣，并发挥其应有的功能。在教学中，教师应注意：

1.把握最佳的教学心态

我一旦走上讲台，就全身心地投入到教学活动中，用教学激情调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好的课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。对本堂课做到胸有成竹，课前充分准备，各环节恰当、适度、合理地安排，符合学生的心理规律和认知特点……这些至关重要。

2.与学生建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，我注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起朋友一样的深厚感情。在课堂教学中，我会用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们，允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师，信其道”。

3.激发学生积极参与探究新知的兴趣

在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。要指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。要精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有兴趣的精神状态，积极主动地探究新知。

4.把微笑带进课堂

微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生成功时，饱含肯定和赞赏的微笑能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的学习心态。

5.把成功带给学生

在教学中，我注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂提问背诵时，有能力的就让其多背一些，能力差得让其少背诵一些，从而调动不同层次学生的积极性。这样，每一位学生都会在班级中树立威信。再如在作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切的心理需求，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

二、多种方法活跃课堂气氛

1.运用多媒体，创设情境，诱发学生学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，可通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情境的办法并不仅限于用多媒体，还有许多成功的方法。总之，通过创设情境，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣的阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

2.在“玩”中学，在学中“玩”

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感。

教学中我常采用的游戏是“找朋友”。学生用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，小组长收集打乱顺序后发给学生，让学生拿着其中一张找另一张。一学生说：“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合起来了。