浅析幼儿入园适应性问题

浅析幼儿入园适应性问题

◆杨淑琴

◆杨淑琴甘肃省高台县光彩幼儿园734300

摘要：幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步。在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出，许多幼儿都出现了入园不适应现象。本文围绕本人在幼儿园工作时观察到的几个案例出发，以入园不适应的幼儿为观察、分析、研究的对象，探讨了幼儿入园不适应的现象。

关键词：小班新生入园适应

一、幼儿入园不适应的表现

1.不愿入园，情绪不稳

这种情况是由于家庭到幼儿园环境因素的巨大变化引起的，环境的突变使幼儿产生了强烈的焦虑感。有的幼儿不愿出家门，一接近幼儿园就哭闹，紧抓家长的手不放；有的在睡觉、吃饭、游戏、上课时哭闹不止；有的紧紧抓住第一位接待他的教师，老师到哪里他也到哪里，一旦老师离开他的视线范围，他就会哭闹。

2.行为散漫，生活不习惯

有不少小朋友在家里都是衣来伸手，饭来张口，什么事情都是大人帮着做，有些则养成了一些不良的生活习惯，所以这些孩子到了幼儿园后，在自理能力方面表现得很差。

3.任性专横，强占霸道

有的幼儿在家任性惯了，入园后与其他幼儿争抢玩具，稍不如意就厮打别人，具有明显的攻击性行为和破坏行为，以自我为中心。

4.不言不语，单独活动

有的幼儿经常呆坐，不与其他小朋友游戏、说话，老师跟他交流，他也一言不发，像是什么也没听见。集体活动、游戏时一个人坐在自己的位子上不参与，对所有的一切都不关心。

二、幼儿入园不适应现象原因分析

1.家庭因素

(1)家庭环境封闭。幼儿与父母朝夕相处，没有更多的家庭成员可以长期接触，长期如此，幼儿对父母的依赖性就会过强。特别是现在不少家长怕自己的孩子被其他小朋友欺负，把幼儿关在家里，不让他与外界接触，导致幼儿适应能力下降，社会交往范围变得狭窄，幼儿见到陌生人、到陌生环境就哭。（2）家庭教养方式。在有些家庭中父母工作比较辛苦，生活压力比较大，他们对孩子的期望很高，有时候会将自己的情绪迁怒于孩子。另外，家庭教养方式还会影响幼儿自控能力的形成和幼儿的社会交往水平。

2.幼儿园因素

有些幼儿教师的专业化程度不高，特别是有些非专业的教师，他们缺乏必要的专业理论知识和专业素养，对幼儿的特殊心理没有充分了解，对社会适应与幼儿发展之间的关系认识不足，甚至认为孩子刚入园不适应是很正常的现象，每个孩子都要经历，不需要采取专门的措施去应对。

3.个体因素

(1)幼儿自理能力的强弱也是影响其社会适应的原因。有的幼儿生活自理能力很强，而有些孩子生活自理能力较差，不会自己进餐，不会穿脱衣服，大小便还需要老师帮忙。(2)有些幼儿性格比较内向，不能与别的幼儿进行友好的交往，很少参与集体活动，经常单独活动。

三、促进幼儿入园适应的策略

1.家长应采取的策略

(1)加强亲子之间的沟通。要加强亲子之间的沟通，主动与孩子交流情感，从而形成和谐良好的亲子关系；家长要多与孩子游戏和交流，故意与孩子争抢玩具，帮助孩子积累简单的道理和行为规则。

(2)给孩子提供社会性发展的条件。心理学研究表明，幼儿对亲人的依恋一方面与家庭教育方式有关，另一方面与幼儿成长过程中接触社会的程度有关。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人，较少参与外界的活动和接触外界的事物，在面对陌生人、陌生的环境时就更易产生分离焦虑。所以，幼儿在入园前家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围。

(3)家长对孩子入园要有正确的态度。每个初入园的孩子都会或多或少地体验分离焦虑带来的痛苦。家长的态度要坚决，不要把宝宝的哭闹看得太严重，因为你的犹豫会强化他的哭闹行为。妈妈一定要坚定地对着他说声“再见”，然后毫不迟疑地离开。用不了多久，孩子就会安静下来。只要按时在下班后来接他，他就会知道你会守信，他就不会为你的离去而感到焦虑万分。

2.幼儿园应采取的策略

(1)更新幼儿教育理念，掌握更多的相关专业知识。新的教育理念认为，幼儿与教师是民主平等的关系，教师要促进幼儿身心全面和谐发展，要以人为本。不同的孩子，适应情况不同，对幼儿的影响也各异，老师要明白关注某些问题的重要性，不能将关注幼儿的主体性停留在口头上。

(2)全面了解幼儿，给幼儿以安全感。教师和幼儿间的良性关系是一切活动顺利开展的保证。给幼儿提供亲切宽松的人际关系环境，有助于转移或缓解幼儿的焦虑情绪。

(3)采用更多的幼儿入园适应策略。要教给幼儿社会交往的简单技能。对于幼儿交往中出现的好事例，教师要及时表扬、鼓励，也可用情景表演的形式重现出来。这样，有助于孩子建立自信心，相信在幼儿园中也会感到愉快和有趣。

总之，解决新入园孩子的入园适应是整个学前教育的“序曲”，要根据这一时期的年龄特点因势利导、循循善诱，使他们顺利完成从家庭到幼儿园的过渡期。