如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养

如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养

殷传平

济南第三十四中学殷传平

摘要：初中物理作为我国基础教育的重要学科，是学生初步学习物理知识的重要途径，在核心素养背景下要求教师引导学生在初中物理实验过程当中具备一定的科学素养、知识实践和实际操作能力。在初中物理实验教学当中，实验是能够积极调动学生参与性和凸显学生实践操作能力的教学方法，因此在核心素养背景下要求相关教学工作者对当前初中物理实验进行进一步改进和优化，在实验教学当中，对学生进行核心素养的渗透，以满足新时期背景下物理教学的需求和学生学习的需要。本篇文章主要针对核心素养背景下初中物理探究实验的改进进行研究，通过制定有效的措施方法来不断优化物理探究实验。

关键词：核心素养；初中物理；探究实验

一、核心素养背景下初中物理实验教学存在的问题

要想立足于培养学生核心素养的基础上来进行初中物理实验教学的变革，从而对学生进行核心素养的渗透，相关教学工作者就必须要明确初中物理教材当中所蕴含的核心素养以及初中教育阶段对学生核心素养的培养内容和目标，要充分把握物理视角当中初中生核心素养的结构和内涵。同时，由于实验是进行学科核心素养的重要途径，因此把握初中物理实验教学中存在的问题，对于通过实验来培养学生的核心素养来说也是非常重要的。

（一）演示性实验较多

在当前的初中物理实验教学当中，演示性实验成为开展实验教学的主要形式，一方面由于缺乏成熟的物理实验条件，导致在课堂的讲解上只能通过演示性实验的方法开展教学；另一方面，由于初中阶段的教学时间较紧，学生的压力较大，不具备有效的条件让学生进行单独的、系统的实验。因此演示性实验就占据了当前初中物理实验的重要地位。但是演示性实验只是教师做实验学生看，缺乏学生的实践过程，这就会导致学生对物理实验的认知大打折扣，学生只是对实验结果进行记忆，而缺乏对实验细节的操作，并不能够对学生思维能力、实践能力和分析能力进行有效的培养，核心素养得不到有效渗透。

（二）物理实验评价方法较为单一

随着新课程改革进程的逐渐深入和培养学生核心素养教学理念的进一步深入，教学工作者已经开始对课堂教学评价有了新的认识。但是即便如此，很多教学工作者在进行课堂教学评价的时候，所使用的方法也是较为单一的。比如教师只是单方面的对学生的实验进行评价，而没有对自己的实验教学方法、教学理念进行评价，也没有加强师生之间信息的交流和沟通，形成相互评价的局面，这种教师向学生单项评价的方法让学生处于劣势地位，并不能够满足学生的学习需要以及构建学生需求的教学环境，忽视了对学生的创新意识、实践能力以及物理知识运用能力的评价和培养。

二、基于培养学生物理核心素养的初中物理实验教学变革措施分析

在具体的初中物理教学当中要想进行核心素养的全面培养,就必须要对传统应试教育背景下的实验教学方式方法进行创新和变革，这样才能够满足新时期背景下的教学需要和学生的学习需求，具体来说要从以下几个方面入手：

（一）进行实验的演变，培养学生的科学思维

科学思维是物理核心素养的重要内容之一，也是学生学习物理应该具备的核心思维。通过基于事实的证据和科学推理，对于不同的观点进行论证，并且敢于提出质疑、批判、检验和修正，从而培养学生的科学思维。比如在教学“凸透镜成像”这一实验时，为了能够让学生具备一定的应变思维，教师就可以和学生一起来探究光的传播规律以及光与影的关系，通过小孔成像、影子等和学生容易接触到的生活物理知识的观察，将其引入到“凸透镜成像”这一实验中。通过旧知识的复习引入，引导学生对新知识的探索，通过实验的方式让学生感受新知识的形成过程，从而转变学生的思维，培养学生的科学意识和物理素养[1]。

（二）树立以人为本的评价理念

以人为本是核心素养以来重要的教学口号和教学理念。初中物理教学课程教学中教师要始终立足于以人为本的评价理念，以此来构建有效的教学评价体系。因此教师要立足于核心素养的培养，在构建课堂教学评价体系当中对学生充满人性关怀，注重强调学生的主体地位，让学生能够感受到自身在课堂当中的归属感和成就感。因此教师在教学当中，要通过积极正面地评价，挖掘学生的潜能，以此促进学生的全面发展。比如在物理实验教学当中，教师让学生对一个物理问题进行分析，然后对学生所给出的分析内容和结果进行评价，教师的评价要注重以学生为中心，而不是以学生的分析内容为中心[2]。比如学生在进行学习的过程中态度较为积极、参与性高等正面的评价，让学生有成就感，让学生对物理的印象更深刻，学习效果也会更好。要对学生的课堂表现、记录遵守情况、学习态度等多方面进行评价，并对学生进行积极的引导和鼓励，从而有效的渗透核心素养。

结语

总而言之，在核心素养背景下，相关教学工作者需要在实验教学过程当中立足于核心素养的要求，针对教学的需要进行物理实验的调整，通过实验来培养学生的科学思维、物理意识、实践能力、探究能力等方面的学科核心素养。

参考文献：

[1]陈培凤,季卫新.深度备课:初中物理实验教学中发展学生核心素养的策略——以“探究凸透镜成像的规律”教学设计为例[J].物理教师,2019,40(02):23-26.

[2]陈桃桃.完善初中物理实验教学,培养学生核心素养[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):109.