新型体育课堂的构建途径浅谈

新型体育课堂的构建途径浅谈

赵蕾

（浙江省温州市绣山中学）

摘要：在全面推进素质教育的今天，体育课不但能促进学生的身心健康发展，同时还能提高运动技能，增强身体素质。然而，有些学生怕太阳，怕苦，直接影响了体育课教学的正常进行。如何上好体育课，提升学生的学习兴趣，我从多年的教学实践中，总结以下几点。

关键词：备好课；准备活动；示范；兴趣和爱好

一、首先要做好准备活动

进行教学内容的锻炼前，要重视做好准备活动，准备活动能预先提高身体各器官机能，提高神经系统指挥协调能力，加速血液循环及提高肌肉温度，使得正式锻炼时身体容易适应，是提高课的效果，预防运动损伤的重要手段。课前有必要通过一定的活动方式消除这种生理的惰性，适当的方法就是课前准备活动，一般而言，心肺的活动需要二至三分钟就能发挥较大能力。而身体中，肌肉的惰性相对较小些，只需二、三十秒就能发挥最大能力。所以，教师组织学生进行课前准备活动，保证教学过程中运动项目学习所需要的良好身体状态，从而更好上好体育课。

二、改变教学模式，提高运动兴趣，发展学生个性

我们知道，兴趣是体育锻炼的动力源泉。它能使学生坚定意志，培养顽强毅力与良好的情感。因此，学生在体育课上主动积极、生龙活虎应该是其本质体现。然而，在传统的体育教学模式中，往往以体育教师为中心，学生处于被动地位；体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死。这在很大程度上压抑了学生个性的发展。因此，教师要明白学生是有差异的，教学要适应学生的学，不能牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展。学生的个性差异是一分宝贵的可供开发的教育资源，它的核心是面向全体学生，针对学生的"最近发展区"帮助每个学生树立信心投入学习，形成激励机制，在每一个人原有基础上得到提高与发展。基于这样的理念，体育教学中，只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。

三、确立教师主导性和学生主体性，发展学生个性

新课程理念告诉我们，在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生教学活动的组织者、引导者、合作者；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。但长期以来教师习惯于"传道、授业、解惑"的职责，教学中教师是主角，是教学的主体、权威，是教学的中心，而把学生看成是接受知识的客体。教师怎么教，是教师的专利，学生是不能也没有发言权的；学生怎么学，学什么，由教师决定。这种教学理念下的体育课，学生的主体地位得不到体现，个性也更无法得到发展。新课程把教师定位为教学的主导，把学生都定位为教学的主体。这要求教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。如授课学生的年龄特点、准备活动的组织、编排、教授内容的特点等，都要充分注意学生的个性特点。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动的、积极的去实现学习目标，使得人人学有价值的体育，人人都能获得必需的体育，不同的人在体育上得到不同的科学的发展。

四、以身作则，多做示范

体育课有一定的特殊性与课堂里教学决然不同，体育课有外界环境的影响，而且学每项基本技术时，光听、看是学不会的。要做到听、看、做、并且反复进行某一项练习才能掌握。那么就要教师讲解时，示范时简单易懂，一点就明，结合正确示范，结合辅助练习，学生就很容易掌握动作要领，学起来就很快，理解也就很深。作为一名好体育教师就要做到又会讲解、示范标准规范，而且要有一定的专业水平，才能适应现代教学的需要，学生大部分身强体壮，能吃苦耐劳，但也有部分学生懒惰怕苦，不爱做运动，比如借故身体不舒服，对技术难，有危险性动作避而不做，教师要扭转这种对教学不利因素，首先要从我做起，以自己良好的师德教育学生，处处以实际行动做学生表率，并通过平时的谈吐举止，结合教学实际，做好学生思想工作使学生明确上好体育课的重要性，从而更好地提高教学效果。

五、实施多元化评价方法，发展学生个性

新的《课程标准》在"评价"中指出，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。这就是说，教师对学生的学习评价不仅注重结果性的评价，更要重视过程性评价；不仅注重定量评价，更要重视定性评价；不仅注重绝对评价，更要重视相对性评价。教师在对学生学习成绩评价时不但要有教师对学生的外部评价；还要有学生对自己学习情况进行的自我评价以及学生间的相互评价。更为重要的是，在这一评价中，体现了要根据不同学生的不同个性发展进行评价，要建立体育教学多元化评价体系，实施多元化评价方法的思想。我们知道，不同的学生由于个性不同，因而他的发展也是不同的。多元化的评价方法，可以针对不同的学生给予评价。只有这样，才能认真把握好学生发展性评价的每个环节，让每个同学的体育个性都得到发展，充分体现"以人为本"的课改理念，使不同的学生在体育上得到不同的发展。

因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。如游戏激发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，在游戏中，轻松地接受新知识，从而更好上好体育课。