四川省雅安市汉源县第一中学张梅
摘要:英语书面表达是高考英语测试中的重头戏,对学生来说是命题中较难的部分,是广大考生相对薄弱和棘手的方面。有的学生对此弱项因产生畏惧感而抱舍弃态度,要解决此难题,应该让学生在平日的学习中打好扎实的基本功,提高学生写作兴趣,掌握高考书面表达的技巧,坚持大量写作练习。如果做到这几点,定能提高学生写作能力。
关键词:高中英语书面表达
按照中小学英语教学大纲的要求;“听说读写”是中学英语教学目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,却又是高中教学的重中之重,因此在写作教学中,教师应多鼓励、表扬学生,充分发挥学生的主动性,使他们更有信心和兴趣去写、去练、去读、去背。书面表达考察考生综合运用语言的能力,那么怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力呢?我认为应该坚持从以下几方面进行严格训练。
一、平时打好扎实的基本功
俗话说:“万丈高楼平地起”。要想写好高考的书面表达,平时就要作好各方面的准备工作且善于积累。在平时的学习中,要在以下几方面多下功夫:
1、正确、规范、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。
2、在第一轮学习新知识过程中,让学生进行组词造句,要求学生写出含有一般现在时、一般过去时、一般将来时,现在或过去进行时,现在完成时等形式的句子,让学生尽力读、记、背、抄、写一些典型的范文、文章,记一些常见典型结构、句式,以拓宽思路,开阔视野。
3、加强语言基础知识的学习和训练
①、要有足够的词汇量。在于平时多练习,善于积累。
②、要掌握好英语的基本句型:
③、要把握基本的语法知识,如:动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、情态动词的使用、形容词/副词的比较等级等等;
④、熟悉习惯用语和固定搭配;
4、加强阅读训练,增强英语语感,长期坚持阅读,既提高阅读能力和速度,更增强语感,表达能力也能自然提高。
5、学会使用连接词。
A:表并列补充关系的:what’smore,what’sworse,besides,aswell,moreoverinaddition,etc.
B:表转折对比关系的:however,but,although,instead,despite,inspiteof,whereas,ontheotherhand,onthecontrary,notonly……butalso,ontheonehand……ontheotherhand,some……others……,one……theother……,etc.
C:表因果关系的:since,as,for,because(of),so,thus,therefore,sothat,asaresult(of),thanksto……,owingto……,dueto……,
D:表条件关系的:If,unless,eventhough,evenif,onthecondition(that),as(so)longas,etc.
E:表时间关系的:when,after,before,until,assoonas,later,afterwards,soon,now,lately,recently,since,fromthenon,fromnowon,suddenly,atthesametime,next,finally,atlast,allofasudden,
F:表特定的顺序关系的:aboveall,firstofall,firstly,first,secondly,thenext,finally,intheend,atlast,etc.
G:表换一种方式表达:inotherwords,thatistosay,etc.
H:表进行举例说明:forexample,like,suchas……,forinstance,take……forexample.
I:表陈述事实:infact,actually,asamatteroffact,totellyouthetruth.
J:表总结:finally,atlast,onthewhole,inshort,inbrief,allinall,inaword,inconclusion……,etc.
二、多种提高学生写作兴趣的训练方法
1、写日记:
写作难首先难在无话可说,无话可写,教师应该鼓励学生感悟生活,要求学生多看、多听、多说、多读、多想、多背,用心体验和感悟身边的人和事,然后将自已的体验和感受用英语写出来,这样久而久之越写越勤,语言也更通顺了,日记更成了师生之间交流的桥梁和纽带,这既锻炼学生英语写作能力,更增进了师生之间的情感交流。2、说写转换,说写结合
通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。
3、写读后感
英语中听说读写是相辅相成的,写作建立在阅读的基础上,
只有多读,学生才能写得好。
4、缩写
对于写作能力不是很好的学生,关键是让其掌握一定的句型
和语法。缩写是种很好的写作方法,通过缩写练习培养学生总结、
概括的逻辑思维能力又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的书面表
达能力,写好简单句是做好书面表达的基础,写好单句首先要熟
悉英语的五个基本句型,It句型和therebe结构。在熟悉时态
的情况下再结合课本中所学的词汇和句型多做造句练习也促进
单句表达。
5、翻译
通过英汉互译,或翻译阅读文章,既扩充了学生的词汇量,
也能培养学生的写作能力。
6、仿写
让学生多读多背一些范文,并经常仿写文章,这也是提高写
作的一个方法。
三、高分书面表达技巧
要了解书面表达的答题要求、评分标准、了解书面表达的高频
考点,即得高分的手段要素:丰富的词汇,语言结构(V-ing作主语,
It作形式主语或宾语,非谓语动词的用法),必须要求学生在写作过
程中牢牢记住以下口诀:先读提示,弄清要点与格式;时态语态要当
心,前后呼应要一致;句子结构和搭配,语言习惯莫违背;文章写好
要检查,点滴小错别忽视。近几年高考好的、典型的文章归纳后印发
给学生去读、看、背、仿写。注意三点:精典的句首、中间优美句式
的连结、句尾重心补述。另外文章能否得高分,结尾也很关键。好
的结尾能起到画龙点睛的作用,也能使阅卷教师的眼睛为之一“亮”。
总之,书面表达能力的培养和提高有赖于扎实的基础、平时的准备、练习及写作方法等。只要严格从这几点出发,充分调动学习的主体——学生的学习积极性,以学生为中心,定能有效地促进学生写作能力的形成,提高写作能力.