农村小学品德与生活课教学的现状与对策

农村小学品德与生活课教学的现状与对策

宓庆云吴开清

山东省临沂市平邑县武台镇中心小学273302

品德与生活是以小学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这种新型的活动课程，为低年级学生提供展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中学会分辨是非，引发道德体验，提高道德意识，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。因此品德与生活是小学生的必修课，它是小学德育教育的重要组成部分，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德与生活课教学工作仅流于形式，教学目标没有得到具体落实，教学质量令人担扰，农村边远地区更是如此。

一、农村品德与生活课教学的现状

1.认识不到位。由于传统应试思想的影响，农村部分学校领导忽视对品德与生活这门课程的教学，把该课程作为副科；部分教师更是只偏重于语文和数学两门学科的教学，片面追求这两门学科的高分数，甚至把品德与生活课拿来补语文和数学，出现了重智育轻德育、重教学轻育人的现象。有的教师也只是把它作为一门像应试教育课程学习一样，粗略地去讲解，几节课就结束课程，有的学校在进行“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”的评选时，不注重学生平时思想表现和行为习惯，只注重语文、数学两科的分数。这样，学生的品德及日常行为养成教育停留在口头上、表面上，使学生的品德教育不能落到实处。

2.评价机制不健全。在很多学校，品德与生活课程一般为考查科目，是由授课教师根据平时对学生在学校的行为习惯的了解作一个印象性的评价，对学生在家及其他地方的行为习惯根本不了解。由于大多数农村学校在新课程开始实施阶段尚未制定一个科学的评价标准，因此，对学生品德与生活课程的评价存在一定的片面性，影响了对学生品德评价的公正性。

3.外部环境的负面影响。学校是社会的细胞，它与社会各方面相互依存。因此，来自社会和家庭的一些消极因素严重地影响着学生的品行。例如，在学校，老师教育学生不打架、不骂人，但学生出了校门后，在社会见到的是打架骂人现象及家庭暴力；老师教育学生要诚实，而部分学生家长却让孩子说谎话；老师教育学生要尊老爱幼，但是很多父母却是对待老人非打骂，让孩子茫然……生活中的点点滴滴对小学生产生着潜移默化的影响。究竟听谁的呢？这使受教育的小学生处在进退两难的地步。外部环境所产生的负面影响造成了部分学生是非不清、黑白不明。这就是目前农村边远地区学校小学生品德教育失败的一个主要原因。

二、搞好农村小学品德与生活课教学的几点对策

1.提高认识，加强领导。学校要加强对品德与生活学科教学工作的领导，成立德育工作领导小组和学科教研组，把品德课的教学摆到学校教学工作的重要议事日程上来，真正做到认识到位、机构到位、措施到位。制定明确的教学目标和工作措施，提高教师的育人水平，认真研读课程标准，了解和掌握教材的编排体系和特点，正确处理好该课程的思想性、知识性和趣味性的关系，把对学生的品德教育贯穿于课程教学活动中，引导学生从小树立正确的人生观和价值观。以教材中的典型人物、典型事件及教师严谨治学的精神和人格魅力教育和感染学生。

2.注重社会实践，发挥学校、家庭、社会“三结合”的网络作用。学校、家庭和社会“三结合”的网络，有利于教师了解学生在家庭和社会的具体表现，掌握其思想动态及心理健康状况。因此，授课教师要制定切实可行“三结合”教育方案，采取“走出去”、“请进来”的办法，聘请村里的文明家庭、退伍的老红军、尊老爱幼模范等为学生进行专题讲座。同时，有计划地把学生带到村里去，感受社会主义新农村建设；把学生带到山间河边去，感受环境的美好；带到污染的河边，让学生感受到保护自然环境的重要性，激发学生热爱祖国、热爱家乡的热情。

3.营造良好的教育氛围。品德与生活课程的主阵地和主渠道是课堂，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。因此，教师要树立正确的思想导向，把学生的品德教育融入丰富多彩的社会实践活动中，带学生看大城市发展片，让学生看看自己的家乡的落后，让学生具备好好学习、建设自己家乡的责任心。要利用好当地的德育资源，组织学生瞻仰红军烈士墓；农村现在每几天就有集市，我们可以利用这个资源开展“弯腰行动”，到集市上拾捡生活垃圾；对于农村里的五保户和老红军，我们可以开展“献爱心、送温暖”活动。让学生参加公益劳动和力所能及的家务劳动，凸显学生的主体作用，培养学生的社会责任感。

4.充分利用宣传阵地。授课教师要积极配合班主任工作，充分运用好板报、班刊、主题班队会、红领巾广播站、德育银行、宣传专栏等阵地，大力表彰好人好事。如某某同学帮助别人，我们就在宣传栏上张贴他的好人好事，在广播站进行宣传，让学生明白好人好事无论大小都值得人们去表扬、去学习，即使是一个同学捡到一角钱交给老师，我们也会大力表扬，让学生形成争做好事的风气。再有就是批评坏人坏事，某同学欺负幼儿班的小朋友，我们要对其进行教育，还要让学生明白这样做是不对的，是让我们不能容忍的事情。弘扬正气，打击邪气，为学生健康成长营造良好的育人环境。

5.建立科学的评价体系。正确评价学生的学习效果是品德与生活教学的重要环节。在评价中要坚持尊重学生、理解学生的原则，引导学生进行良性的学习竞争。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维目标来制定科学的评价体系，采取观察记录、成长资料袋、访谈调查问卷和开卷考试等方法对学生进行科学合理的评价。对学生进行品德教育，是实施素质教育的一项重要内容。