浅谈高职院校辅导员心理健康问题

浅谈高职院校辅导员心理健康问题

魏亮

◆魏亮辽宁轻工职业学院辽宁大连116100

摘要：辅导员作为高校教师中较为特殊的一支队伍，其工作主要是处理大学生的日常事务和心理辅导工作。然而，在当今社会对于大学生心理健康方面的研究较多，对于高职院校辅导员心理健康方面的研究却较少。应该加强对于高职院校辅导员心理健康问题的研究，使他们能有一个较为健康的心理状态。只有这样，才能使高职院校的辅导员能够更好、更顺利地服务当代大学生。

关键词：高职院校辅导员心理健康

辅导员直接与学生打交道，其一言一行以及心理素质对大学生产生着直接的影响。所以，不管是从对大学生心理素质的培养方面，还是从对其自身发展的视角方面，高校辅导员的心理健康状况都值得引起关注。虽然大部分辅导员在其岗位上表现出了相当高的素质，然而随着时代的不断发展与变迁，辅导员工作的内涵和外延都出现了新的变化，其工作内容延伸到了高校学生日常教育教学管理、思想政治教育、心理健康教育以及就业指导等各个方面。由于工作内容变得日益广泛，就导致辅导员在日常工作中出现了一些无法回避的心理健康问题。

一、高职院校辅导员心理健康状况

1.紧张与焦虑。焦虑是当今社会比较常见的一种现象，它是人们长期处于不良环境和紧张状态下出现的一种现象，一旦形成会对人们的身体健康和精神生活造成极大的困扰。高职院校的辅导员在工作和生活中往往扮演着多重角色，在学校既要负责学生的思想教育，又要对其日常生活进行管理，在家中还要完成属于自己的责任。高职院校的辅导员基本上是“5+2”、“白+黑”，24小时待命，随时应对学生的突发状况。

2.困惑与迷茫。合理的定位是人们实现自身价值的必要条件。然而，很多高职院校没有对辅导员（角色、工作、工作职责）进行明确的界定。“重管理和使用，轻引导和培养”的模式在一定程度上影响着高职院校辅导员的个人发挥，严重的可能失去了奋斗的方向。高职院校的辅导员身兼教师和干部的双重身份，在处理日常事务的过程中带来的不是便利条件而是一种制约，使他们经常处于一种尴尬的状态。

3.疲劳与厌烦。高职院校辅导员在日常的交流过程中说得最多的就是“困”、“累”、“烦”。“困”说明工作时间长，进行休息的时间少；“累”说明工作负荷重、压力大；“烦”说明工作内容琐碎，重复工作多。加之高职院校的辅导员都处于被动和不确定的工作状态，长期如此会使他们在生理上产生疲劳。时间的紧迫和永无休止的工作使他们没有过多的时间、精力去思考未来的发展方向和奋斗目标，不能形成明确的职业规划，进而引起了心理上的厌烦和疲劳。

二、解决辅导员心理健康问题的方法和途径

1.提高思想水平，积极面对压力和困境。奉献精神是一名合格教师应该具备的品质，高职院校的辅导员也应该具备这种品质，积极乐观地处理各项事务，在处理学生工作的过程中找出不足之处并加以解决，要做到乐于付出、甘于付出、勇于付出。针对目前体制中存在的一些矛盾和弊病，高职院校的辅导员不应该仅仅抱有埋怨的态度，应该勇敢地面对各种不足，从自身实践出发找出各种应对困难的途径和方法，努力解决这种不足。

2.营造高校辅导员心理健康的良好环境。为了建立健全高等院校对于辅导员所实施的保障机制，大学各级领导以及部门应当确立以人为本的管理观念，时刻意识到辅导员也是普通人，他们也有自己独特的物质生活和精神生活的追求，对其生活要做到时刻关注；对于辅导员工作性质的特殊性，相关领导应该进行相关的研究，制定合理、明确的职称等，明确他们的工作定位，将他们纳入到干部的培养序列中来，对他们进行积极的引导和培养，解决好他们以后的工作出入问题。学校还应该建立专门的心理辅导机构，设立专门的心理教师岗位，专门负责高职院校辅导员的心理跟踪问题和解决问题，促使其充满激情地投入到工作中来。

3.建立有效的实施机制，提高辅导员的心理素质。目前多数高校都建立了大学生心理辅导中心，主要解决大学生在日常生活中出现的纠纷问题、情感问题等心理健康问题，很少甚至没有专门针对教师的心理辅导机构。解决大学生的心理问题也是高职院校辅导员工作的一部分，然而，在工作的过程中他们自身的心理也会经常出现问题而无法解决，使他们经常处于能治人却不能自治的尴尬状态。因此，高职院校的辅导员是高校教师中最需要心理支持和帮助的一个群体，应该对辅导员建立专门的心理辅导机构，定期为他们进行心理课程的教授。只有这样才能减轻其心理压力，使其情绪处于稳定状态；只有这样，他们才能更好地为大学生服务。同时，高校应建立辅导员心理干预机制，健全心理教育机制，定期检查辅导员心理素质，给每一个人建立一个专门的心理档案，形成一个有效的辅导员心理健康保障机制。

参考文献

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