谈高中学生的英语写作训练

谈高中学生的英语写作训练

万兴平

江苏东海教师进修学校万兴平

英语写作水平是学生英语知识的综合反映，近几年英语高考作文更是体现出对学生诸多方面能力的考查。但由于多方面的原因，很多学生写作水平处于一个徘徊不前的局面。对教师来讲，英语写作教学已成为中学教学的突出难点。如何训练学生的英语写作已成为教学中不可忽视的重要组成部分。

英语写作既是英语语言能力的一种综合表现，也是思维想象能力以及文化知识的综合展示。它涉及到语言知识、语言组织和概括能力、逻辑思维能力等诸多方面的因素。

一、夯实基础知识，发挥语言表达。

英语写作训练首先要从平时抓起，对基础知识要有足够的重视，使学生在日常学习中熟练掌握必要的词汇及语法知识，让学生尽可能地多说、多讲完整准确、表达清楚的语句。难以想象，一个连基础语法知识，甚至常用词汇都没有掌握的学生能下笔有神，思如泉涌。在这一训练时期，不可有急功近利的思想情绪，可以进行一些简单句的训练。例如，在学习教材中Reading部分的材料时，提一些相关问题，鼓励学生用简单句来回答，并尝试让学生将问题答案串连成篇，概括课文梗概，以此尽可能地使学生将基础打得扎实、稳固。

二、拓宽思维，重视语言逻辑。

学生在有了初步的英语知识的基础上，加强学生思维能力的培养便有了可能。从2010年全国各省英语高考试卷中的写作分析来看，考查学生知识的角度较广。如有的省高考作文考查发言稿的写作，要求作为代表在成人仪式上发言。学生只有在大脑中有了要表达的内容实质，才能组织语言，准备表达，抓住主脉将事物各方面合理衔接，以流畅的口语形式准确表达相关的内容。这种形式能较好地引起学生的兴趣，让学生有话可说，激发表达欲。同时这是一种日常训练写作的好体裁，可以利用它加强学生并列句的训练，指导学生先学会用并列句写作文，准确运用好关联词。平时教学让学生积累关联词，培养学生合理运用它们的技能。如tobeginwith，further，inthefirstplace，secondly，still，furthermore，thirdly，whatismore，last，lastbutnotleast等都是很好的表层次的连接词，bycontrast，although，though，yet，atthesametime，but，despitethefactthat，evenso，incontrast，nevertheless，eventhough，onthecontrary，however，inspiteof，ontheotherhand，otherwise,instead,still是常用的表转折的连词。表递近的常见的有furthermore，moreover，whatismore，besides，also，notonly...butalso...，inaddition。表总结的有：insummary，inaword，thus，ashasbeensaid，inbrief，inconclusion，inotherwords，toconclude，infact，finally，insimplerterms，inshort，inall，therefore，tosummarize。另外，也可以指导学生复合句的训练，指导好学生根据各个信息展开思维，训练学生处理好句子的逻辑关系，使学生逐步结合作文要求写出比较系统完整的文章，最终使写出的文章让人读来要点完整明确、行文连贯、表达清楚。

三、熟悉各种体裁风格，灵活应对不同模式。

利用图片、表格等比较基础的作文训练模式在进行一个阶段的训练之后，可以逐步以其它形式的作文来加强学生对各种信息作出反应的思维能力。2010年江苏高考中，作文信息以表格的形式传递给学生，让学生将全部信息内容在大脑中作适当的调整，以合理的结构将内容以第一人称表达出来。这种形式可以有效地考查学生综合概括能力及语言组织能力。教师在给学生做这类训练时，可以将写作内容压缩为几个要点或几句提示来引导学生展开适当联想，将提示用完整有机的句子给予展开，准确表达主题。此后，在学生有了一定的基础后，便可以作少量例题作文的训练，让学生围绕标题拓开思路，以一个大主题引出若干个相关的小主题，并作适当的补充。此时，教师可以给予初步的分析，让学生明白如何将一个个小主题围绕着一个主标题，形成一棵布局合理、枝叶茂盛的小树。总之，训练学生写作的形式是多种多样的，不可拘泥于某一种形式，而要作全面灵活的训练。

四、及时归纳总结，重视规范语言的积累。

在有了一定的写作能力的基础上，如何进一步巩固学生的写作能力也很重要。教师在这种情况下，有必要引导学生进行一定的阅读。英语写作离不开广泛、大量的阅读，这自然要包括课内材料的熟练掌握及课外读物的涉猎。对于语言的学习，其途径主要是模仿，而不是随心所欲地创造。学生通过阅读才能吸收大量的语言信息，通常人们也是通过阅读来了解信息，通过说、写来表达思想，传递信息。学生的总结归纳也要从平时的训练中积累，如有的学生将一些词语、词性搞混，例如：Weeagertovisitourforeignfriends.将形容词eager误作动词。在此，教师的指导工作尤为重要，要善于发现学生常犯的错误，及时指出，认真总结。同时，要求我们教师要提供一定量的适合学生的材料供学生模仿，并且运用科学的方法作系统的指导。

总之，在教学中要不断发现问题、解决问题，根据学生不同的学习状况作步骤及力度方面的及时调整，以免流于程序化或形式化。写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，在具体使用语言时，依然会口语表达不清，下笔力不从心。显然，要写出一篇好的英语作文，不是一朝一夕就能做到的。除了借助一定的方法外，还需从平时入手，勤写多练，写出的文章才能胜人一筹。另外，作为指导教师，要不断加强自身专业水平的提高，力求从一个高度正确评析有代表性的范文，逐步提高学生的英语写作水平。