怎样提高药理教学效果

怎样提高药理教学效果

李德龙

李德龙（毕节医学高等专科学校疾病基础教研室551700）

【摘要】药理学是医学院校的必修课程之一，涉及新药研究开发、药物合理利用等多个临床医学范畴。因此，药理学是一门连接基础医学理论与临床医学实践的桥梁，是诸多药学专业课中最接近临床的学科。为提高广大医学院校药理教学效果，需要不断创新教学模式，夯实理论知识学习的同时，不断提高教学效果。

【关键词】药理学；教学；效果【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）11-0606-01

药理学专业的主要研究内容是药物与机体间的作用规律，对临床医学和药学专业学生来讲，均是一门重要的课程，通过提高药理教学效果，可以不断提高学生的学习能力和认知能力，为今后成为一名合格的医务者打下坚实的基础。下面本文将详细介绍如何真正提高药理教学效果。

1引入药物分类学习方法药理学专业涉及的药品种类繁多，记忆难度大，这就需要在药理学教学中引入一种更见简便的学习方法：药物分类学习方法。药物分类学习方法的核心是帮助学生建立基本药品骨架，并不断进行拓展和丰富。药品分类需要遵循一定的标准，标准不同，分类结果就会大不相同［1］。药理学教学可以参考的药品分类标准有：（1）按照化学结构不同，可以将药品分为苯胺类、水杨酸类、吡唑酮类、芳基烷酸类、吲哚乙酸类、邻氨基苯甲酸类。（2）按照临床应用目的或临床疾病分型不同进行分类，如治疗癫痫的药物按照癫痫的临床分型可以分为全身性癫痫治疗药物和部分性癫痫治疗药物。（3）按照半衰期进行分类，如磺胺类药物是一种用于全身感染的抗感染药物，按照药效长短可以分为短效类-磺胺异恶唑、中长效类-磺胺嘧啶、长效类-磺胺多辛［2］。（4）按照药效强度进行分类，如临床常用药物利尿药可以分为高效、中效、低效三种。（5）按照药品的给药方式进行分类，如全麻药物可以分为静脉麻醉药物和吸附性麻醉药物。（6）按照药品的作用部位进行分类，如抗真菌类药物按照具体的用药部位不同可以分为全身性用药和外用药。（7）按照药物产生的先后顺序，也就是研发先后进行分类，这种分类方法常用“代”表示药物顺序，如头孢菌素可分为一-四代。药理学教材中涉及的化学合成药物和生物药物多达700多种，要使学生准确的掌握这些药物的药性和基本信息，只有采取巧妙、合理的学习方法才能达到教学效果。

2传授理论知识记忆技巧药理学专业教师应当结合自己多年的学习经验和教学经验，向学生传授理论知识记忆技巧，从而达到事半功倍的记忆效果。

2.1指导学生分清药物主次药理学教材中涉及的药品种类非常之多，全部掌握难度较大，而且也会增加学生的学习压力，因此，教师应当结合自己多年的教学经验，分清药物主次，帮助学生辨析那些是重要的核心药物，哪些是需要熟悉的基础药物，哪些是仅需了解的普通药物。核心药物包括新斯的明、阿托品、毛果芸香碱、肾上腺素、普萘若尔等二十余种，只要使学生掌握这些药物的理论知识，基本上就已掌握了教学大纲的一半内容［3］。

2.2加强记忆的横向和纵向联系药理学专业的知识比较零乱，知识点之间的关联性并不像其他专业课程那样，为了增强学生记忆效果，教师需要引导学生进行知识点的横向和纵向联系。学生在掌握基本知识的前提下，通过药物联系就可以发现药物之间的共性。

如教材中的“外周系统神经药物药理的共性规律”这篇内容，实质上讲的是外周系统神经药物的兴奋或阻断传出神经系统的功能，按照兴奋、阻断作用机制不同，可以将药物分为拟似药和拮抗药，那么，只要学生熟悉肾上腺素能神经和胆碱能神经的递质受体部位，就可以推测出药物的药理作用和临床不良用药反应［4］。

2.3指导学生运用记忆口诀和数字教师可以在教学过程中注意筛选出一些深入浅出的口诀传授给学生，降低记忆难度，现将教学中可以采用的记忆口诀和相关数字总结如下：（1）镇痛药吗啡的特点为镇痛、镇静、镇咳、抑制呼吸、兴奋平滑肌、针尖样瞳孔，因此，可以将上述特点总结为“三镇一抑制一兴奋一缩瞳”。（2）青霉素的特点为低毒、高校、过敏率高、不耐酶、不耐酸、不光谱，因此，可以将上述特点总结为“一低二高三不”。

3引入PBL教学模式PBL医学教育模式以提出问题为基础，使学生以小组讨论的形式完成对某一病例或研究专题的学习过程，这一教学模式的主体是医学生，教师可以适时的提出问题引导学生进行更加深入的思考。

病例分析能够拉近医学生与临床实践的距离，并且能够直观的呈现问题，因此，教师在运用PBL教学模式时，应当注意引入病例研究专题，培养学生的问题分析能力和解决能力，结合知识点对病例进行深入剖析［5］。

4优化教学实验提高教学趣味性传统的教学实验大多是验证性实验，实验前学生已知晓实验结果，因此，实验过程并不能充分调动学生的主观能动性。教师可以尝试组织学生自行设计实验方案，并通过动手操作获得实验结果。

这种开放性的实验教学，不仅提高了教学趣味性，而且通过团队合作可以增强学生的合作精神。以家兔MgSO4中毒解救实验为例，针对家兔中毒问题，学生提出三种不同5%CaCl2注射方案：后腿部注射、腹腔注射、耳缘注射，学生在动手操作的过程中由于操作失误导致注射失败，家兔死亡，学生在这个过程中可以更加深切的感受到药物剂量、给药途径等对药效的影响，从而使学生树立责任意识。

5结语药理学是广大医学生在专业学习中不可忽略的一项重要课程，药理学教学同样担负着临床安全用药的重要使命，因此，需要不断提高药理学教学效果，使学生牢固的掌握药理学理论知识。教师作为学生学习的引导者，需要通过多种途径充分调动学生的学习积极性，帮助学生走出学习误区，使医学生成为合格的临床服务者。

参考文献：[1]袁拥华,谷容,冉素娟，等.案例教学法在儿科临床药理教学中的体会［J］.重庆医学,2013,25(21):2557-2558.[2]秦葵,张书锋,徐彪，等.恰当运用多媒体手段提高药理课堂教学效果［J］.教育教学论坛,2013,17(29):84-85.[3]王丽娜.综合运用多种教学方法，提高药理学课堂教学效果［J］.继续医学教育,2014，16(12):19-20.[4]陈镜宇,魏伟.提高临床药理学教学效果的几点体会［J］.中国医药指南,2012,26(24):644-645.[5]王向玲,王素利.高职护理专业药理学PBL教学法的效果评价与分析［J］.教育与职业,2012,31(18):149-150.