歌曲在中学英语教学中的运用

歌曲在中学英语教学中的运用

刘建华

（郑州市回民中学河南郑州450000）

【摘要】歌曲教学的合理设计和运用，是激发学生兴趣、丰富教学方法的重要手段。在英语课堂教学中，要根据学习内容及目的、学生的认知水平和所在年级，因“课”制宜，充分发挥歌曲在教学中的作用，使教学更加丰富活跃、风趣形象。

【关键词】歌曲教学；英语教学；运用

TheusageintheEnglishteachingofsongathighschool

LiuJian-hua

【Abstract】Thereasonabledesignofthesongteachingandusage,istostirupinterestinthestudent,abundantteachingmethodofimportancemeans.IntheEnglishclassroomteaching,accordingtostudycontentsandpurpose,studentofcognitionlevelandplacegrade,properbecauseof"lesson"system,fullexertivethesongmaketeachingmoreabundantinthefunctionintheteachingactive,humorandwitimage.

【Keywords】Songteaching；TheteachingofEnglish；Usage

歌曲教学的合理设计和运用，是激发学生兴趣、丰富教学方法的重要手段。在英语课堂教学中，要根据学习内容及目的、学生的认知水平和所在年级，因“课”制宜，充分发挥歌曲在教学中的作用，使教学更加丰富活跃、风趣形象。

1．歌曲在听力教学中的运用

听力理解是英语学习的一项重要技能。把歌曲作为听力材料进行有效的训练有其独特的优势。在英文歌曲中，经常会反复出现一个因素或一个时态。学生通过吟唱，在无意识中就掌握了该知识点。目前，一些学生对英语学习兴趣不大，原因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。听力练习的材料以课本内容为主，除了对话就是独白，一些材料对于学生来说根本没有新信息科研。久而久之，这样的听力训练就失去了吸引力。运用歌曲特别是学生喜欢的英文歌曲来培养听力，可以满足学生喜欢听歌、唱歌的心理愿望，满足大多数学生的学习需要和学习风格，可以激发学生的学习兴趣。教师可以运用英语歌曲进行听力训练。如设置根据歌词回答问题、判断正误或听写练习，也可以将歌曲的句子顺序打乱，让学生在听后进行排序。这样就做到了在“玩”中学习，学习效果也会事半功倍。

（案例）在新目标八年级上册Unit2学习人的身体部位时，可进行下面的训练。

让学生理解歌曲的具体内容，以完型天空的形式填写歌词。以HeadandShoulders中的第一段为例：

Headand__________,_________andtoes,

________andtoes,_________andtoes,

Headand__________,_________andtoes,

_________,_________,________andnose.

对于听歌曲进行歌词排序的练习，教师还可以根据需要作些改变。教师可以将歌词原来的自然顺序打乱，让学生在听完后以段落为单位重新排序；也可以将几段歌词打乱后随意排列，要求学生听完后能够找出这些句子原来的位置。如果就歌曲BlowingintheWind中每一段的前三个句子按照原来的段落，但是不按照顺序随意组合。值得一提的是，这类听力理解几乎是和各个层次的学生。练习题的设计形式还可以利用学生耳熟能详、易于上口的中外歌曲曲调，让学生进行听力填词。歌曲资源十分丰富，教师只要在日常教学工作中注意收集，总有适合学生且学生也非常喜爱的歌曲。教师内外随处可以听到所学的歌曲，学生不由自主的再唱“歌”,教学效果可想而知。

2．歌曲在口语表达方面的运用

会话是英语课堂中最为活跃的教学环节。将歌曲引入课堂，教学生学会唱英文歌曲，有助于激发学生能够学习英语的兴趣，增强学生学好英语的信心，提高学生的语言表达能力。例如在教天气fine,cloudy,windy,snowy,rainy,foggy,typhoon,storm等单词时，教师可以先教歌曲Howistheweather?歌曲那轻松而又愉快的节奏深深的吸引了学生。同时，教师可以用自制的一些图片展示与歌词匹配的天气进行教学。这样，在不知不觉中，学生就轻松掌握了句型“Howistheweather?”

3．歌曲在语音教学中的运用

语音教学是中学英语的一个重要方面。通过语音教学，学生不但可以自然的熟悉和体验单个音素，体会英语的重读、轻读、节奏、语调等语音特点，而且可以进行言语交际。学生通过唱英文歌曲，可以掌握英语正确的语音、语调，增强语感和节奏感等。

4．歌曲在阅读教学方面的运用

很多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，是很好的阅读欣赏材料。教师可以让学生读完歌词后进行归纳大意等练习活动，这种练习既培养了学生的语感与文字驾驭能力，也陶冶了学生的情操。在学生做完阅读理解后，欣赏歌曲既可以当做检测学生答案是否正确的依据，也可以当做完成学习任务后或开始另一项任务前的一个小插曲。通过阅读，可以全面提高学生的听、说、读、写的能力。

学生在大致了解歌曲大意之后，可以将部分叙述性的歌曲当做文章来阅读，找出所学过的知识点，进行知识点的巩固复习。在了解大意的基础上，让学生以句子为单位，找出每个句子中的关键词，以便理解。

另外教师还可以准备相关的选择题，也可以采用正误判断题、简答题等，让学生带着问题去阅读文章，让学生在优美的音乐中回答问题。

歌曲除了在以上几种教学中被广泛的运用以外，在写作方面和课堂导入方面也经常被使用，这样，学生的耳边时刻萦绕着他们所喜爱的英语歌曲，这种英文的氛围在他们的内心潜滋暗长，时刻熏陶，启发着他们那根探求和好奇的神经，久而久之，学生的英语水平在不知不觉的日常生活中已经慢慢的融入到了他们的血液，扎根在他们的心里。英语学习也就不再是一件难事了。

收稿日期：2010-12-22