论创新教育对教师教育科学研究素质的要求

论创新教育对教师教育科学研究素质的要求

刘扬（宿迁市宿城区支口实验学校江苏宿迁223800

【摘要】教育科学研究素质是现代教师素质结构的重要内容，研究教师教育科学研究素质的结构，掌握教育科学研究素质形式的基本规律与途径，具有十分重要的意义。

【关键词】创新教育；教师；教育科学研究；素质结构

1．创新教育对教师素质提出了新的要求

二十一世纪，作为素质教育重要内容的创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，体现了知识经济崛起的现代社会对创新型人才的呼唤。它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，而是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。

2．教育科学研究素质是现代教师素质结构的重要内容

教育的科学研究素质是一个综合概念。它是教育者进行教育科学研究所必备的各种素质的质的要求，是教师在教育科学研究方面各种素质的集合体，它的作用是各种素质有机结合在一起的综合反映。教师的教育科学研究素质是一个时代性很强的课题。因为不同时代、不同社会、不同国家，对于教师的素质要求不尽一致。从世界范围看，人们对于教师科学研究素质的关注不过只有几十年的历史。在我国，人们倡导由“经验型教师”向“科研型教师”的转变，也是改革开放以来才有的事。应当说，重视教师科学研究素质的培养是近几年来世界教育发展的一个重要趋势。

3．教师教育科学研究素质的内涵

对于教师具备怎样的教育科学研究素质，目前尚没有一个统一界定。我们认为，教师的教育科学研究素质应当包括三个方面的内容：

3．1教育科学研究的理论素质。

基础理论。教育科学研究的基础理论是教师从事教育科学研究基础条件知识，主要有教育学、心理学等教育科学方面的知识。

专门理论。教育科学研究作为一项具体的科学实践，有其特定的研究对象、研究过程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究规范和要求，形成为一门较为独立的学科。

相关理论。教育的复杂性决定了教育科学研究的复杂性，要求教师除了必须掌握教育科学研究基本理论，教育科学研究方法方面的知识以外，还须掌握与教育科学研究相关的其它学科理论。

3．2教育科学研究能力。

教育科学研究能力指把教育科学研究的知识运用于教育科学研究情境，解决相应问题的实际操作能力。它是保证教育科学研究项目进行的必要条件，教师的教育科学研究能力主要包括以下几个方面：

发现问题，恰当选题的能力：教育科学研究是从发现问题开始的。能否选择对教学有重要意义和价值的问题进行研究，是教育科学研究必须首先面临的一个问题，它关系到教育科学研究的进程和结果。这就要求教师应当具有良好的选题能力。

教育科学研究选题的能力要求教师具有发现问题的敏锐性。不仅要能发现问题，而且还应能发现有重要价值的问题，亦即能选择有现实意义的、有预见、有创造性的、有可行性的问题。

查阅文献，进行设计的能力：查阅文献是贯穿教育科学研究工作始终的一项活动。教师能否有效地获取必要的信息和资料，是影响教育科学研究质量的重要因素。因此，教师应当具备良好的查阅文献的能力。查阅文献的能力主要涉及两个方面的内容。一是查找能力，即能够迅速准确地找到所需要的资料。二是阅读能力。查找的目的是为了阅读，但由于时间和精力所限，教师不可能阅读所有资料，必须能够有目的、有重点、有选择地进行阅读。

搜集资料，整理分析的能力：教育科学研究离不开资料的支持。资料的丰富与否直接影响教育科学研究的质量。在教育科学过程中，教师认识事实主要是通过搜集事实资料而实现的。资料的搜集通常可采用观察、调查、实验、文献等方法。在搜集资料时，教师应当尽量避免主观意向、态度倾向性影响，力求注重搜集资料的客观性；另外教师在资料收集时还应注意资料的全面性，不能仅仅收集对自己有利的资料，而不收集不利于证实自己假设的事实。

谋篇布局，文字表达能力：研究成果是研究过程的缩影，是研究过程结论的文字记载。研究工作进入撰写研究成果的阶段，也就是进入了研究工作的总结阶段。研究成果写得如何，关系到该项研究的理论价值与实用价值。教师在研究过程中要想把自己潜心研究得出的新认识、新思想、新办法等诉诸文字，通过教育科学研究报告或教育科学研究论文、著作等形式表达出来，从而更好地发挥教育研究成果的作用，若没有良好的书面表达能力是不行的。

3．3教育科学研究的道德素质。

教师教育科学研究的道德素质是教师职业道德素质的重要内容，它主要是对教师从事教育科学研究活动的特殊道德要求和应具有的行为规范。其主要内容是：

坚持真理，勇于探索：教育科学研究过程是一个研究教育现象和教育问题、探索教育规律的过程，也是一个追求真理的过程，教育科学研究过程十分艰苦，教师必须花费巨大的精力和心血，经常要突破空间与时间的界限进行工作，而且这种劳动和这种劳动所取得的报偿是难以相等的。

实事求是，严谨治学：科学研究是严肃的事情，来不得半点虚假，进行教育科学研究，就应当坚持科学的治学态度，一丝不苟，严肃认真。

发扬民主，通力协作：发扬学术民主，坚持百花齐放、百家争鸣是教育科学研究道德的重要内容。

虚心好学，勇于创新：科学研究是一种创造性的认识活动。

教师教育科学研究素质形成和提高，是一个逐步积累，潜移默化的过程。这就要求教师在学习教育科学理论的过程中，坚持不懈、持之以恒。只有日积月累，才能真正实现科研素质的提高。