浅谈信息技术教学策略

浅谈信息技术教学策略

任霞

——◎任霞/河北省平乡县平乡学区西辛寨小学——

〔摘要〕信息技术已成为我们现代生活中不可缺少的一部分，它广泛地运用于社会的各个层次，从科研到机关、从航天到超市、从组织到个人、从家庭到学校，信息技术都时刻影响着我们的生活。特别是信息时代的到来，信息技术也得到了迅速的发展和应用，它已渗入到我们的生活、工作、学习等各个方面，通过不同的方式和手段服务着我们。

〔关键词〕信息技术教学策略

信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。信息技术课程的主要目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，培养学生获取、加工、分析、处理信息的能力，并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题，同时，还要培养学生自主学习、创新创造的能力。在教学中如果仍采用传统的“传授――接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。总结教学过程中经验，笔者认为信息技术教师在教育、教学过程中应把握好以下几点：

一、激发学生兴趣，创造良好的课堂氛围

兴趣是最好的老师，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性。因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的因素——兴趣。①最新知识的传授。计算机的发展日新月异，软硬件的更新速度非常快，这就要求信息技术教师在课堂上要及时把最新知识传授给学生。例如：讲计算机的存储器时，不但讲内存储器、外存储器，还要使学生了解CD、ROM盘片的规格、结构、容量以及由于U盘的出现，软盘会被淘汰等知识。讲到输入输出设备时，讲授数码相机等最新流行的输入输出设备，这不仅没有给学生增加额外的课业负担，反而极大地调动了学生的学习积极性。②多讲一些信息技术界闻名的轶事。在教学中补充讲解对现代计算机发展有特殊贡献的微软公司总裁比尔?盖茨的奋斗故事，从几百美元起家，到目前全球的首富的经历，大大开阔了学生的眼界，从中受到了很好的教育。③让学生获得成就感。在课堂中给学生提供展示自已成果的机会，让学生在全班同学面前说出自己的创意，展示自己的作品，共同交流，给学生以自信。

二、推行协作学习法，培养学生合作探究的精神

要以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。如在WORD教学过程中，我们将学习内容细化设计成各个任务：学排小论文、学做贺卡、学编小报等，在教师教的同时，由学生自主探究学习，让学生明白今天学习了什么、我学会了什么，并知道它可用来干些什么。类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展区的问题，课堂教学中，师生合作针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。在教学过程中，我们创设了一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，也就提高了教学质量。

三、分层合作学习法

“分层”实质上是在课堂教学中尝试实现个别化教学的一种方法。在课堂教学中允许学生对学习材料、学习方法、达到目标的程度和达到目标的期限有灵活选择的机会和余地。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都可以从不同层次的学生的实际出发。针对不同层次的学生，教学目标的高低应有不同的要求。针对学生在学习效率不同，学习内容的容量也应有多少不同。针对学生认知能力，在自学、讨论、练习上也有不同的要求。教学目标分层是实施“分层教学”的关键之一。目标分层就是将传统教学中统得过死的划一的教学目标，改为可由学生选择的弹性目标。学习目标和学习方法允许由学生来进行选择，就决定学生“人人有事可做”、“人人有兴趣学”。教师的任务从主要是讲解和讲授，转化到主要是指导学生学习，了解学生学习情况，给予个别辅导。学习方式也从主要是教师讲学生听，转化到主要是学生自学和小组合作学习。

四、根据教学内容，设计教学方法

目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。例如在学习“中文Word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含着本章的几个知识点：①Word2000的基本概念和如何建立编辑文档；②设置字体、字号，段落排版；③页面设置及文档的打印；④Word2000的图形功能；⑤Word2000的表格功能。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。

总之，“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法的结合，因此对于信息技术的新的教学方法的研究、探索具有十分重要的现实意义。