杜绝孩子说谎

杜绝孩子说谎

李惠

河南省内黄县教研室内黄456300

摘要：我们总会碰到这类问题，孩子做错了事情，闯了祸，但总是否认。他总是说：“不知道”“这不是我干的”或“我没有”……，有时你明明知道是他做了，他还敢否认。尽管我们一再告诫他，不许说谎，可是一点效果也没有。孩子为了掩饰其“违规”行为，宁愿撒谎，走上不诚实的道路，这是我们做父母的和做老师的都不愿看到的。那么，孩子为什么要说谎？其根源在哪里？笔者认为，其根源应在父母和老师方面。

关键词：杜绝孩子说谎Ceasesthechildtolie

LiHui

Abstract:Wewouldtobumpintothiskindofquestion,thechildhandlemistakenlythematter,causedtrouble,butalwaysdenied.Healwayssaidthat,“Didnotknow”“thisisnotIdry”or“Idoesnothave”...Sometimes,youobviouslyknewwashehasdone,healsodaredtodeny.Althoughwewarnhimrepeatedly,doesnothavetolie,butaneffectalsodoesnothave.Thechildinordertoconcealit“contrary”thebehavior,ratherlies,stepsontothedishonestpath,thisisweistheparentsandisteacherallnottobewillingtosee.That,whydoesthechildwanttolie?Itsrootinwhere?Theauthorbelieved,itsrootshouldintheparentsandteachertheaspect.

Keywords:StopChildLying

【中图分类号】G40【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)06-0049-02

我们总会碰到这类问题，孩子做错了事情，闯了祸，但总是否认。他总是说：“不知道”“这不是我干的”或“我没有”……，有时你明明知道是他做了，他还敢否认。尽管我们一再告诫他，不许说谎，可是一点效果也没有。

孩子为了掩饰其“违规”行为，宁愿撒谎，走上不诚实的道路，这是我们做父母的和做老师的都不愿看到的。那么，孩子为什么要说谎？其根源在哪里？我认为，其根源应在父母和老师方面。

1.管教要适当

作为父母或老师，对孩子的“违规”行为应该管教，这是我们的责任。但是，在管教中，重“管”轻“教”“管”法不当是不应该的。试想，为什么很多孩子一听到父母或老师的管教就联想到惩罚呢？这说明“管”的多，“教”的少，而且“管”便是惩罚，惩罚被体罚代替。体罚的错误在于它教给孩子处理恼怒的错误方法，教给孩子亲自品尝弱肉强食的滋味，使孩子的心里处于恐惧之中，这就为孩子说慌埋下了隐患。因此合理使用“管教”，“管”要适应，“教”要耐心。

1.1在管教过程中，“管”的方法很多，其中惩罚也是一种重要手段。惩罚的目的在于促成孩子做一件事或禁止孩子做一件事。适当的惩罚是有教育性的，当孩子掌握了正确的发泄惭愧和怒气的方法，当父母和老师学会了制定和执行规矩的更好方法时，惩罚才会变得更有意义和效果。相反，惩罚不当，便会失去教育的有效性，使孩子走向不诚实的道路。如何惩罚孩子？要遵循准则：第一，犯错误就要处罚；第二，要把要求对孩子讲清楚；第三，在惩罚之前，先对孩子警告，警告就会让孩子警惕，他必须改正自己的行为，否则就会受惩罚；第四，惩罚的开始与结束要明确，不要让孩子整天都处在积愤气息中。惩罚完毕，一切都算过去；第五，犯错后立刻惩罚，效果更好；第六，在惩罚前一定要向孩子解释一遍惩罚他的原因，否则孩子便不懂他为什么受罚；第七，言出必行。还有，在惩罚时，应该尽量避免体罚，因为体罚对于孩子的成长是及其有害的。

1.2在管教的过程中，重视“教”的作用。“教”是心灵的沟通，“教”是情感的互动，“教”是明理的过程，“教”是训练孩子如何为人做事。“教”要耐心，要细致入微。请看如下情景：上学期数学老师在班内组织了一个兴趣小组，组长由学生郭宇梁担任。老师定时给孩子们布置作业（作业的主体是课本中带*试题和习题最后的方框试题），要求兴趣小组的同学课余时间做，定时交作业。一开始郭宇梁同学做的很认真，时过不久，便不再做了。有一天，父亲看到孩子没有做“*”试题便问缘由，儿子说：“试题在另外一个作业本上已交给老师了”。第二天问起此事，儿子还是这种说法。一连一个星期，做父亲的产生了怀疑，便去找老师问情况，老师说：“多少天来，你的儿子总是说*试题的作业丢在家了，并说爸爸每天都查*作业”。听到此，父亲明白了孩子在说谎话，回到家后，查看了孩子的作业情况，出乎意外的是七册数学中的*试题只做了不到10%，当时父亲并没有发火，而是心平气和的问孩子，孩子说：“这些题都会，不愿意再做，太麻烦了。”父亲从中选了十道题让孩子做，结果对了八道，一道题忘记了小数点，另一道题算式列错了。到此，正是教育孩子的好机会。父亲讲了训练的好处，并且拔高要求试着让孩子思考物体从高空下落中速度的变化。说明善于思考，勤于动手，将会有意外的收获。在父亲的引导下，孩子产生了强烈的兴趣，分析出物体每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米的结论。在这种情感互动的基础上，孩子联想到对父亲和老师说的慌，感到惭愧。之后，在孩子给父亲的信中说道：“爸爸，我确实错了，不应该说慌，在以后的学习和生活中，我不会再说一次谎言”。

2.允许孩子犯错误，做蠢事

情景一：父亲去阳台开窗通风时，发现阳台上有被火烧的纸灰，就严厉的问儿子：“这是你干的吗？”儿子看了一眼父亲说：“不是我干的”。又过了几天父亲在儿子的写字台抽屉里发现了打火机，又问儿子，可是儿子还是不承认，父亲大怒，举手便打，以后的几天里，女儿从弟弟的口中得知实情，听女儿说弟弟怕父亲，不敢承认。

情景二：女儿做错了事情总是向爸爸妈妈述说。有一次，女儿在整理父亲书桌时不小心打碎了父亲最喜欢的玻璃笔筒，当时女儿想跑开算了。但是又想起了妈妈讲过的列宁小时候在姑妈家打碎花瓶的故事，心想，不管有没有人看见，做错了事就要诚实。

不许孩子说谎的前提是允许孩子做错事，做蠢事。情景一中父亲看到纸灰便满脸怒气，孩子一见，第一反应自然是躲避惩罚，“不是我干的”也就脱口而出。后来父亲对他的惩罚应该主要针对孩子的不诚实，而不是针对孩子玩打火机的行为，但孩子却不会这样认为，他会认为父亲打他是对他玩打火机的惩罚。而不是对那句谎言的惩罚。这从某方面讲是父亲迫使他撒谎并进行了强化。要是父亲当时能换一种方式，效果可能要好的多。父亲用关爱的口吻：“家里安装有天然气，玩火是很危险的玩玩打火机不算什么，可点燃了天然气那可是危险呀！”要是父亲一直是这样做的，相信孩子会站出来承认错误，并把玩打火机的缘由及过程讲述清楚的。一定要记住，此时父亲不能变脸只需叮嘱孩子，不要干这种危险的事。一定让孩子知道：做错事情是可以原谅的，但说谎则不行。所以，做为家长和老师应当允许孩子犯错，并心平气和地和孩子一起分析犯错误的原因及后果，帮助孩子改正错误。

另外，孩子一旦染上了说谎的“毛病”，一两次的说服，教育效果是不太明显的。但作为父母和老师不要心情急躁，也不要感到束手无策。要冷静下来，耐心教育，循循善诱，摆事实、讲道理，不要揪住孩子的错误不放，用关爱的心、宽容的心和孩子多沟通，用教育人诚实的好材料说服教育，这样长久坚持下去，孩子的心理得到调整，与父母和老师的情感拉近，敢于与父母和老师对话、谈心，孩子就会逐渐的由说谎变得诚实可爱。