《微检》实验教学考核方法改革浅探

《微检》实验教学考核方法改革浅探

田叶青

(辽宁省朝阳市卫生学校辽宁朝阳122000)

【中图分类号】R446【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2009)24-0243-02

【摘要】《微生物学及检验技术》是医学检验专业的专业课，实验课是微生物学教学的重要组成部分，其在贯穿理论联系实践、培养学生动手能力、创新能力和科研能力方面具有理论教学所不能取代的独特作用。笔者在微检实验教学考试改革方面进行了一些探索性工作，旨在提高学生的素质，为学生能更好的适应社会需求做有益的尝试。

【关键词】微检实验教学考核方法改革

知识经济时代的到来，使得社会对人才的竟争日趋激烈。如何培养高素质、其有较强综合能力、创新能力及实践能力的检验人才，是摆在我们中等职业学校面前的新课题。中等职业学校的实验教学作为教学的重要组成部分，在人才培养过程中愈来愈显示出它的重要作用。随着教学改革的不断深入，实验教学改革必须得到进一步深化，尤其在实践性较强的医学院校。

《微生物学及检验技术》是医学检验专业的专业课,更是一门实践性非常强的学科。为了培养“复合型”微生物学检验人才,为了提高学生的动手能力,掌握本专业的基本技能,确保实验效果、提高实验成功率、以适应社会岗位对专业人才知识、能力的要求。笔者在实验教学考试改革方面进行了一些探索性工作，对医学检验专业的《微生物学及检验技术》实验考核方法进行了改革、探究。

1考核内容

我们在实验课教学中投入大量的人力物力,将理论课与实验课的比例保持在1∶1,并且把微生物的实验技术单独考核，作为一门课程单独记成绩。成绩构成为：平时表现分占60分,以学生平时实际操作过程为主要考查内容,通过检查学生的实验预习报告、观察学生的操作过程、结合评定学生实验数据的精密度和准确度来完成。其中课堂表现占10分(包括纪律情况、实验完成情况、小组配合情况等),实验报告的书写占20分，实验预习报告、观察学生的操作过程、结合评定学生实验数据的精密度和准确度各占30分。另外的40分分配在实验的期末考核。

2考核方法

对期末实验考核方法的尝试:过去,微生物学实验部分内容的考核,多采取笔答的形式,即在理论试卷中设置一定比例的实验操作内容,学生在试卷上叙述原理,描述操作过程。这种实验考核方式的弊端是非常明显的:其一是难以考核出学生的实际动手操作能力;其二是学生为通过考试而押题,客观上形成应试教育风气;其三是实验考核内容单一,随意性较强,难以全面检测学生的学习情况;其四是学生主动参与实际操作的意识较差。我们将微生物的实验考核设计为如下几个部分:①形态观察题,微生物的形态观察为教学的主要内容之一。为此,我们利用自身的便利条件收集临床标本涂片,考核学生对镜下形态的认识;②菌落观察题,收集临床分离的带典型菌落的培养基,让同学进行观察。如变形杆菌的迁徙现象,进行相应的描述;③技能操作题，让学生通过规范的操作获得准确的实验结果。如革兰染色法和细菌的分段划线法都是微生物学的基本技能操作，如果动作不规范，技术不熟练，就可能会导致出现错误的结果。④逻辑分析题,首先考核教师准备好模拟标本（如脓汁标本，血标本，粪便标本）及相应的生化反应、简单的生化反应试剂,学生分组进行,每个小组给予特定的标本,根据现有的反应,利用提供的实验条件,在规定时间内,完成模拟标本的鉴定。每组必须根据所给的标本设计实验的程序及鉴定方法,并根据所得到的结果完成一份完整的、书写规范的实验研究报告,得出该组学生的综合能力成绩。

3考核效果

这一改革措施无论对老师的教,还是对学生的学,都有很大促进作用。一方面,带实验课的老师改变了过去那种认为自己只是带带实验,实验课是附属于理论的认识，对于学生学得如何,主要与理论课教学有关,而与自己没什么直接关系的想法,有了更强的责任感,促使他们更加认真地备课,不仅准备实验方法,也注意准备有关的理论知识,课堂上对学生要求更严,讲解、示教、辅导及答疑也更加耐心细致;采用这种考核方式也节约了实验的耗材,所使用的均为临床收集的标本,和临床实验室进行的鉴定结果,达到了资源利用的最大化,对于学生来讲,解决了以往的考核为了观察结果需要等上2、3天的问题。当堂考试,当堂收卷。另一方面,学生也普遍比以往更重视实验课,学习的自觉性和积极性大为提高,绝大多数学生都能做到课前有预习,课后有复习,实验中既注重自己动手操作,也注意配合及观察其他同学的实验,书写实验报告比过去认真细致,课堂讨论准备充分、发言踊跃,并注意在平时养成良好的学习习惯。

4结论

4.1本研究的实验考试改革,能使学生较系统、较全面的掌握医学检验专业的微生物学检验的基本技术、检验手段、方法和教学中的重点实验内容。这样使学生能够高度重视这些基本的实验操作技能,并从中得到训练、培养，有助于学生提高动手能力。

4.2强化了本学科理论知识与实践的密切联系,学生对模拟标本进行系统的鉴定过程中,引导学生提高分析问题及解决问题的能力,使学到的理论知识能在实际工作中创造性发挥和灵活应用，又根据学生的信息反馈表明,全体学生很赞赏这种实验考试的改革。

4.3对医学检验专业的学生,在常规的实验考试时很难做到对某种标本中的一种病原菌进行系统的检查鉴定,因为无论从人力、物力、教学时间上都是很难做到的。

这种实验考核方式，能较全面的考核学生的微生物学检验的基本知识、基本技能,能真实反映出学生实验操作和理论知识的运用情况。实验考试的改革,使学生处在模拟的微生物学检验的临床实际工作环境之中,引起了学生对实验操作的重视，提高了实验成功率,确保了实验效果，为今后从业打下了良好的基础。