谈提高小学数学课的教学质量

谈提高小学数学课的教学质量

吴新会

吴新会山东省即墨市南泉庆余屯小学266200

同样的教材、同样的学生、同样的时间，为什么课堂教学效果却不同呢?在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课呢？随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学。就数学本身而言，是丰富多彩、千姿百态、引人入胜的，入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美、追求数学美。

老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：一是教师满怀激情，生动传神，学生积极投入，兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；二则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法、沉闷的课堂气氛，学生漠然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。这是为什么呢？如何才能上好数学课，使数学课灵动起来呢？下面谈谈我的几点看法：

一、从现实生活入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，教师要尽量从学生熟悉的生活情境入手引出学习内容，这样学生乐于接受。小学生有着好奇心强、活泼好动的特点，教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学、在学中“玩”。

二、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识

教师在数学教学中注意培养学生动手实践、自主探索的精神尤为重要。小学生年龄小，抽象思维能力弱，通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，能激发学生的学习兴趣，同时也能加深记忆。

三、帮学生建立学习数学的自信心

对于个别学习盲目、没有自信心的学生，老师要因材施教，利用不同的方法、不同的手段、不同的要求去对待他们，允许作业少做，根据他们的学习情况分层次布置难易程度不同的习题，让他们认识到自己也能做对，慢慢地树立学习的信心。发现优点要及时大力地表扬，使他们尝到成功的喜悦，渐渐地他们对数学产生了信心，这也是他们学习开始的动力。

四、适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。对于学生在课堂上的表现，采用激励性的语言评价、表扬，能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力。

五、课堂上应多讨论、合作、交流

讨论、合作是学生商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则能促进学生学习成果共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主、自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到了张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的拓展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于培养学生与人交往、合作的能力。

六、为学生留下思考的时间

学习归根结底是学生自己的事，教师只是一个组织者和引导者。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考；而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性。总之，我们在小学数学教学中应从生活经验入手，通过多种形式，让学生们不仅能获得知识、形成技能，而且能真正让学生体验到数学的乐趣。