愿所有学困生天天向上

愿所有学困生天天向上

王兆武

王兆武甘肃省白银市白银区武川中学730900

学困生时刻牵挂着每一个任课老师的心，学困生形成的原因有很多，探索其原因，针对成因对症下药，是教师必须探索和研究的话题。

一、学困生出现的原因分析

1.社会环境导致学生缺乏上进心

社会环境对学生起着潜移默化的影响，随着经济的发展，网吧、游戏厅、手机、电脑、拜金思想等因素，对学生进行着诱惑，影响着学生纯洁的心灵，造成学生学习兴趣不高，放纵享受，不求上进，厌学情绪严重等。

2.学校教育的原因

在学校追求提高合格率、优秀率的情况下，出现了优等生人人爱、学困生人人厌的局面。从学生成为学困生的那一刻起，他们就常常伴随着冷落、嘲笑、呵斥、辱骂甚至体罚。这种歧视严重地伤害了学生的自尊心和自信心。老师因为他们是学困生，不让他们的特长和能力得到充分的发挥，对他们的一些合理要求也扼杀了。这样久而久之，他们会否定自我，以至逐渐对老师失去信任，对个人、集体失去信心。

3.家庭教育的原因

有的家庭，对孩子实行无原则溺爱，使孩子不懂得尊重他人，一旦犯错还能得到家人的袒护；有的家庭父母文化素养低，动不动就辱骂甚至殴打孩子，造成孩子抵触对抗；有的家庭，极少关心孩子的成长，基本不愿意与学校配合教育。还有两种情形：一种是，家长长期在外地打工，将孩子寄养在家中由老人照管，老人对孩子宠爱有加，忽略了对孩子学习方面的管理；另一种是，父母与孩子之间的沟通存在着诸多障碍，家长对孩子的情况知之甚少。其实学困生最需要的是心灵沟通、行为管束和学习督促！

二、学困生的转化实践尝试

根据学校的实际和学困生的现状以及自己从教以来对学困生转化的实践，应注意以下几个问题：

1.循序渐进，养成良好习惯。

对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。此外，教师在布置作业时，要注意难易适度（必要时，可考虑分层布置作业），并注意督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有进步的学困生，要及时给予鼓励。教师要注意克服急功近利的方式，如对学困生加重作业量的做法。教师还应及时检查学困生的作业完成情况，培养他们良好的学习习惯。

2.注意培养学困生的自信心。

对学困生，要以表扬和鼓励为主要教育方式，帮他们树立自信心。在教学过程中，要始终对学困生给予关注，让他们感受到教师对自己的重视，拉近师生关系，促使他们慢慢发生变化。特别是要想方设法寻找他们的闪光点，并让他们把自己的闪光点表现出来，不一定要非常好，只要比其他人稍稍突出就行。教师可通过运动会、故事会、文娱活动等无限放大学困生的特长，让他们自己体验成功的喜悦，增强其自信心，并把成功感带到学习之中。在教学中要创造条件让他们发现自己的才华，使他们在成功中变得自信。

3.用教师的人格魅力影响学困生。

教师对学生的形象道德影响远比语言教育更深刻，每一言行都能引起学生的模仿心理，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师必须严于律己，以身作则，为学生树立学习和做人的榜样。苏霍姆林斯基认为：“只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才能转化为信念。”为此，教师必须加强教育教学理论学习，提高自身素质，用自己高尚的品格和高雅的教学艺术去感染学困生，让他们领略学习之乐，激发学习兴趣。

总之，作为一线教师，我们要做到该表扬时不吝啬、该委婉时不过露，让每一名学困生都能步步向前、天天向上。