加强改革新思路提升数学教学

加强改革新思路提升数学教学

刘宇光

甘肃省渭源县第二中学刘宇光748201

【摘要】在素质教育的这个大环境之下，数学的抽象化、逻?推理等特点对学生和老师都提出了新的挑战，只有我们都不断地去探求、积极进取，在实践中不断改进教学方法和更新理念，才能最终适应时代的要求。

【关键词】：初中数学、探索式、创造思维、

在数学的学习中，很多学生对数学的思想方法等感到很陌生，熟悉的只是一些固定的公式和一成不变的题型。有一些初中学生刚升入高中成绩就出现下滑，还会出现多方面的不适应现象。因此，高中数学课堂教学改革已成为了教育教学的当务之急。在素质教育的今天，我们只有不断更新观念，逐步优化方法，以培养学生的学习能力为出发点，才能潜移默化的提高学生的数学素养。

一、摒弃老式的填鸭式教学，更新观念，让学生成为课堂真正的主人

“老师讲、学生听”一直是在应试教育中传授知识的主要方式。这种填鸭式的、满堂灌的授课方式却大大限制了学生学习的主动性，抹杀了学生的学习兴趣。数学教学过程不应该仅仅是一个认知过程，它更应该还是一个师生之间情感交流的过程。高中学生的年龄特点，既具有初中学生充满好奇心的一面，也有渴望走向成熟的另一面。因此首先要善于抓住积极的因素，鼓励学生在学习中去大胆的质疑、解难，使学生在整个学习过程中找到成功的喜悦。教学过程中，还要充分的体现教师的主导地位和学生的主体地位，让学生充分享受到自主的权力，在老师的积极引导下创设出和谐的学习氛围。

二、对课堂结构进行合理布局，优化数学课堂教学方法

课堂教学中，教师对学习目标、学习重难点等教学内容一定要把握准确。课堂教学中，数量方面，教师要少讲；质量方面，教师要精讲；内容方面，学生自己能看懂的就坚决不讲。整个教学活动，既要能体现出知识的系统性，更要给学生想、说、练的机会。

1.重视运用教材，加强内容整合。

受老式教育模式的影响，很多学生只是把课本当成了习题集，不会仔细阅读课本。其实，教师不应仅仅满足于学生的听懂和学会，更应该注重培养学生从“学会”转变到“会学”。课本通过知识点和例题的讲解，再结合上图表的说明，对教学的内容、特点及要求都很明确到位。只有会使用教材，才能使学生在认识上更加深入，才能够充分掌握分析问题与推理证明的方法。

2.重视知识的归纳和提升，形成系统的知识体系。

数学教学中的一大误区就是题海战术。机械的进行分类技巧的训练，既妨?了学生学习能力的培养也导致学生习惯于死记类型、硬套解题方法。致使他们遇到需要变换解题形式的问题时反而就束手无策了。调查统计显示：成绩好的学生，一般能够系统的梳理旧的知识体系，在解决问题的时候，他往往能够进行横向或者纵向的知识联系，进而灵活的解决疑难问题。

3.重视感受知识的形成过程，提高数学探究的意识。

教学大纲要求：在教学过程中，应注意感受数学概念、公式、定理和法则的提出过程，知识的形成和发展过程，解题思路的尝试探索过程，要重视知识的整个发生、发展过程的连贯。单单将概念、定理、公式记熟练有可能应付考试并能考个好成绩，但是，却为下一步的数学学习留下了很多隐患。例如不少学生求一元二次函数：的最值时，只知道结果是：当时，y有最值，但是却不会用配方法。高中阶段，很多学生在求三角函数的最值时就会力不从心。可见，只求结果，不重视知识的整个形成过程，致使学生只能得到一些死知识，反而会阻?数学能力的提高。

三、营造课堂创新氛围，提高学生创造思维能力

1、树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维意识。从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位．“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求．因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围．事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃．同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景(例如引发学生交流、讨论、表现??)，以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识．也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式．

2、创设问题，引导学生多思考。数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法?理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。

3、巧编习题，培养学生的创新思维。练习是数学课堂教学的重要组成部分．教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题．(1)改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解．(2)设计开放题(题目的条件不充分，结论有多种性)例如:“比较大小：5a与3a”，就是一道很好的开放题．以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义．事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维．另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。

时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。要根据学生的知识水平、接受能力进行不同的教学方法，既要激发学生对课堂教学的兴趣，又能提高教学质量。因此，这是数学教学改革的一项重大的课题，它需要教师不断地研究、不断地积累、不断地提高、不断地完善。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。