情景教学在初中语文写作教学中的运用研究

情景教学在初中语文写作教学中的运用研究

何晓燕

何晓燕四川省凉山州西昌市盐源县卫城中学615000

摘要：写作是语文教学的重要组成部分，写作能力是衡量一个学生语文素养的一个重要的指标。本文根据语文写作教学中的问题进行分析，阐述情景教学在初中作文教学中的重要性，为今后的作文教学提出建议。

关键词：初中情景教学作文写作

情景教学在写作教学中的融入，为学生们创设了一个贴近生活的情景模式，学生们进入设定的情景中时，会很容易激发出创作灵感，尤其是一些源于身边、源于生活的情景，学生能够具有真切的体会。现在很多命题作文让学生觉得无话可说，写作上困难的同学，并不是表达有问题，大多数是因为不知道要说什么。

一、初中语文写作中存在的问题

1.传统教学模式下写作的兴趣不高。

初中生的思维活跃，教师采用比较传统的方式，更在注重写作方法，往往学生生搬硬套写作手法，作文空洞，缺乏感情，在教学中却忽略了讲授的技巧与模式，缺少与学生的沟通与交流。学生真正想写的情感无法表达，写作困难，渐渐地失去了对写作的兴趣，甚至真正的情感也难以表达出来，很多教师重视应试考试，往往对写作题目题型进行讲解，告诉学生类似的模板，并进行大量的联系，这就影响了学生的创新能力，只是死板硬套公式，对于写作的兴趣也慢慢减少。

2.没有重视阅读。

阅读是写作的源头，只有阅读量的增加，学生们对社会生活的感悟才会增多，现阶段学生的升学压力大，自由阅读的时间就大打折扣，缺少阅读量，学生的知识面狭窄，学生写作时，无论写什么类型的文章都会反复使用常用的例子，生硬地套到文章中，文章的中心思想也是很浅显的，并没有深入的思考。

二、情景教学在写作教学中的应用

1.专注学生感情的培养。

对于写作来讲，所谓生活不应是表面意义的客观事物和生存活动，而是和心灵碰撞交流后产生了独特的体验的并成为心灵一部分的那些现象和事件。进行情景教学的过程中，创设情境的内容和学生自我生活尽可能地叠加、拉近，进而使学生产生强烈情感共鸣，很容易激发学生的灵感，一些源于身边、源于生活的情景，学生更能体会其中的感情，在这种情境下，学生想要表达的感情很多，写作的灵感也随之而来，也不会出现千篇一律的作文了，写作时更能写出真情实感。这不仅锻炼了学生的语言组织能力，还可以从根本上提升学生们的语文写作能力。学生的感情得到了抒发，老师在真情实感的文章中也对学生有了新的认识，有助于师生的心灵交流。

2.利用情景再现和角色扮演，提高学生的领悟能力。

情景教学中老师可以利用情景再现或者角色扮演来激发学生的灵感，将同学们代入情境中，初中语文中《盲孩子他的影子》一文中，老师可以进行角色扮演，让同学们蒙住双眼，来亲身体会盲孩子的心理活动，发散学生的思维，充分体会文章中人物的心理活动。通过角色扮演，学生会对文章中不同人物的性格有更多的了解与感悟。教师要引导学生树立正确的情感价值观念，在进行相关的写作的时候，学生能很好地深入了解，因为亲身经历过，学生写出的文章都是心理的真实感受，并不是凭空的想象。运用情景教学的方式，学生不但能够牢固掌握文章中的写作手法，对人物性格进行具体分析，还能够走入人物的内心世界，写出富有情感韵味的文章来。

3.利用好多媒体创设情景。

现在的学校基本都具备了多媒体教学的设备，老师应该改变思想，多媒体虽然是把双刃剑，但是要很好地利用起来的话，对于学生的学习写作都有很重要的作用。学生对多媒体技术播放的视频动画和图片有较强的好奇心，能够集中注意力认真学习，也更愿意接受新知识。比如很多语文词语很抽象，学生无法很好的理解应用，就像说明文中，很多的名词和专业词语都是很难理解的，学生进行造句用词等很困难。比如《苏州园林》的文章中，很多像邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇等词汇。这种难理解的说明文，教师就可以利用多媒体技术，用图片视频介绍各种用词，让学生理解怎样去介绍一个景点，怎样条理清晰地将事物表达清楚，理解作者写作手法的重要性。在进行写作时，可以合理地运用词汇和写作手法，掌握说明文的写作技巧。

4.结合生活情境，逐步锻炼学生的写作能力。

初中生对于社会有很大的好奇心，教师可以利用这一点，学生接触的生活并不多，在周末过后，可以进行探讨，把自己生活中的趣事一起分享，不仅增加了写作的素材，丰富了学生的眼界，强调了学生的主体作用，给了学生一个足够思考、发挥的空间，使得学生在情景中将自己的真情实感通过自己的文字进行表达。教师一步一步地指引学生，从片断到成篇，一步一个阶梯，从易到难，学生根据自己的感情写作，增加了写作兴趣也增加了师生的了解度。

情景教学融入写作教学中，不仅增加了学生的兴趣，还增加了师生的感情。但是需要在实践教学中不断地探索与总结。情景教学模式还需要广大教育工作者在教学实际中不断创新，以期更好地为初中语文写作教学服务。

参考文献

[1]钟佩静初中语文写作教学中应用情景教学探讨[J].中学课程辅导（教师教育版），2014，（7）：108。

[2]陈秋兰情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程（上旬刊），2014，（4）：129。