高中生物多元信息化教学初探

高中生物多元信息化教学初探

刘韵赟

（四川渠县中学渠县635200）

高中生物教学在不少学校,特别是我们农村高完中,历来在学生的心目中也是一个较为“边缘”的学科，原因在于这个学科本身所具有的特征，加之高科所占的比例，在学生心目中的重视程度是不够的。更为重要的还是我们的教育方式太传统、太陈旧，研究生物体的学科却用说教的方法，枯燥是导致课堂氛围非常压抑，学生没有学习生物兴趣的根本原因。为了改变这种现状，我在多年的信化教学实践中，找到了一些可行的方法。

一、构建多元生物课堂，信息化激趣

信息化教学能提高生物课堂教学的趣味性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，提高学生的学习兴趣，让学生轻轻松松学好生物，增强的兴趣，这是教学实践已证明了的真理。在传统的教学模式下生物教学方式非常单一，通常都是教师负责讲解，学生负责听讲，教师占领了学生的课堂主导地位，学生没有开动脑筋思考的机会，这种单一的模式使得课堂气氛非常压抑，学生学习过程提不起兴趣，甚至很容易走神，没有良好的学习氛围课堂效率是很难提高的。而通过信息技术可查找到许多与生物教学有关的知识。要讲解高中生物第一册第二章《生命活动的基本单位——细胞》时,我在网络上找到许多细胞的课件及动、植物亚显微结构模式图,细胞膜的结构图和动画,细胞器的结构图,相关练习及优秀教师的教案等。这些信息为制作好的课件,制定好的教学计划提供了丰富的材料。利用信息技术构建多元化生物课堂，是指教师从实际出发从多个角度对学生进行开拓性信息化教学，实施对学生进行知识的传递以及能力的培养，开拓学生的思维。而掌握灵活地思维方式是比学习知识更为重要的教学因素。现代社会需要的是多元化思维的综合型人才，所以对高中生物进行教学时采用多元化的信息化教学方式是非常有必要的。除此之外，在教学过程中，还可以开展调位式讨论，就是在教学过程中设置讨论问题，学生可以根据自己的观点，灵活寻找和自己同一观点的学生展开讨论，自主形成几个小组，在讨论之后再进行课堂交流，打破学生被座位束缚的传统教学，让学生在学习时更自由，从而提高学生的学习积极性。

二、教学模式多元化，增强课堂生动性

1．直观模拟实验，增强教学效果

实验是通过学生自己的参与自己对知识进行总结的过程。高中生物实验包括很多种，有一些是教师演示学生进行观察的，有的是学生自己独立完成的。而学生自己独立完成的是一种更有效地实验，可以让学生做课堂的主人。教师可以前期对学生进行演示性的实验，慢慢教会学生实验的能力，培养他们的实际动手能力，提高学习兴趣，对知识进行更好掌握。例如，在学习“植物的激素调节”这一课时，为了让学生更好的理解生长素在植物中的合成部位、产生影响的部位以及在植物体内的运输规律，教师可以结合实验来增强教学效果，让学生更好的掌握这一方面的知识。让学生自己种植植物，观察植物的根的向下生长现象以及茎尖的向光生长现象，这样可以对学生的观察动手能力进行培养，使他们更加热爱大自然，提高学习生物的热情和兴趣，另一方面也可以让学生在自己动手实验的过程中对生长素在植物的运输过程进行更好理解，把自己和同学不同种子的生长做对比，对不同植物的生长进行更直观的观察，从而对知识掌握更加牢固。

2．优化知识呈现过程，增强教学实效

高中生在平常的学习中压力较大，常常在一种比较压抑的环境下进行学习，教师可以适当将表演运用到生物教学的过程中来，以表演的形式可以把枯燥的生物知识以形象地形式深刻地刻在学生的脑海里，学生对于有趣的东西都是会认真观察学习的，可以有效提高生物课堂效率，同时还能锻炼学生的口才以及表演能力，让学生在表演的过程中以及观看表演的过程中轻轻松松掌握好生物知识。例如，在对“基因的表达”一课进行学习时，这是课本上一节非常枯燥的内容，学生学习起来具有一定的难度，对整个基因的表达过程记不牢。这个时候教师可以在讲解完基因的表达过程之后，让学生扮演不同的角色将基因的表达过程表演出来，可以很形象地把基因表达的每一个过程都展现出来，这样对基因表达过程的学习就变成了一个有趣的表演，学生们都乐于接受，对于表演中出现的错误观看的学生可以提出来，让学生观看表演的同时对知识进行思考总结，达到很好地学习效果。

3．构建开放课堂，丰富教学内容

新的课程改革下，开放式教学也渐渐的走进了各大学校，实行开放式教学改变了传统的教学方式，对教师人员思维的创新也有了更高的要求，可以把学生从课堂上带出去，打破了学生学习地点的局限性，可以提高学生学习兴趣，丰富课堂内容，从而提高课堂效率。同时还能将学生从高考的压力中暂时解放出来，尽情体验学习的乐趣。例如，应用PowerPoint、Authorware、flash、Cais等软件制作多媒体课件或下载课件,知识呈现时,让学生能观知识形,听知识声和看知识动。讲解高中生物下册人类遗传病这节,人染色体变异遗传病——猫叫综合症时,应用多媒体课件可让学生听婴儿的啼哭声、看婴儿啼哭的动作,使知识形象、生动和直观。

同时,在讲解无法用常规方法观察到的生物现象时,可以制作动画课件让学生一目了然。比如呈现细胞膜的流动性时,可制作出细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子运动的flash动画。讲解植物种子萌发的过程和动物胚胎发育过程(受精卵→胚泡→囊胚→原肠胚→幼体)时,学生不可能通过观察到连续的发育种子或动物胚胎发育过程,但可通过制作动画课件让学生在几分钟内观察到完整的发育过程。使知识呈现更直观、更完整。

教学本身就是一种具有特色的表演艺术，所以教师应该通过多变有趣的课堂形式激发学生的学习兴趣，同时将多种多样生动有趣的教学技巧运用到生物教学过程中来。采用趣味化的教学语言，结合生物实验增强教学效果，同时在教学过程中适当引入表演，采用开放式教学手段进行教学，营造一个轻松活跃的教学氛围，让学生真正感受到学习的内在乐趣，并在学习过程中提高逻辑思维能力，在不断提高高中生物教学效果的同时不断增强学生的综合素质。