临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的实施效果分析

临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的实施效果分析

敖洪珍

敖洪珍

（成都市中西医结合医院；四川成都610041）

【摘要】目的：本次实验将针对耳鼻喉科临床护理实习教学进行临床路径带教，并对护生的实习效果进行分析，提高个人护理技能，加强学习应用。方法：本次实验选取了2018年10月-2018年12月在本院耳鼻喉科进行实习的护生为对象，分为两个小组进行临床护理学习，每组40人，对照组采用传统带教方式，观察组实施临床路径带教模式，分析学习成效。结果：通过两个月的学习，观察组护生的理论成绩、操作成绩、综合能力明显高于对照组的各项评分结果，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在教学满意度的评价上，两组护理实习生给出的评价也存在一定的差异性，即观察组护生的满意度为100%，明显优于对照组的87.5%。结论：采用临床路径带教的护理实习能够更好地帮助学生将课本知识与实际情况相对应的，能够提升各操作能力，更好地了解护理工作的重要性，具有积极成效。

【关键词】临床路径带教；耳鼻喉科；临床护理；实习教学

[中图分类号]R2[文献标号]A[文章编号]2095-7165（2019）01-0293-01

伴随着护理模式的优化，护理服务的范围扩大，现代护理学也更加注重对专业人才的培养，需要其具有良好的综合能力，因此，护理实习生在实习期间需要如何更好地联系理论与实践，更好地学以致用成为实习课程的重要目的[1]。本次实验选取了2018年10月-2018年12月在本院耳鼻喉科进行实习的护生为对象，分为两个小组进行临床护理学习，每组40人，通过对比不同的护理行为，更好地为护生传递正确的护理理论支持，以及操作技巧，全面提升个人的综合能力。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次实验选取了2018年10月-2018年12月在本院耳鼻喉科进行实习的护生为对象，分为两个小组进行临床护理学习，每组40人。其中，男性16例，女性64例，护生人员包括大中专各个层次，在学校成绩表现较好，并在带教老师的指导下完成护理实习。而带教老师均为护师以上的职称，从业经验在8年以上。在两组带教人员及同学的基本情况对比中，不存在显著性差异。

1.2教学方法

对照组采用传统带教方式，观察组实施临床路径带教模式，首先，在实习的初期将对耳鼻喉科的内部制度、环境、护理人员进行介绍，帮助护生认识与科室工作的基本情况，随后，由带教老师进行小组分组，对科室护理的基本工作进行介绍与示范讲解，对护生所掌握的基础知识进行考核与询问，从而制定带教的基本方案。

随后，在实习期间，通过带教老师的指导对鼻腔冲洗、鼻部皮肤的护理等操作进行熟练掌握，并且能够为耳鼻喉科患者进行疾病的基本情况介绍，做好健康知识的讲解，并针对手术患者进行手术前后的护理协助，帮助其正确的面对疾病，放松情绪。此外，对患者可能出现的并发症进行预防和改善，首先要明白患者治疗中药物使用可能带来的副作用，对药品的用法、使用剂量进行明确的记录，并能够对听力测试等基本工作能够进行独立分析，在带教老师的指导下完成对简单疾病的判断，对患者开展舒适护理操作[2]。最后，需要对患者的手术护理进行观察、学习，此外，在紧急事件的处理上进行了解，包括咽喉外伤、气管异物等，并能够根据病患治疗情况梳理护理病历，在护理报告中进行自我学习成果的总结。

1.3评价标准

本次实验需要对于护生的学习成果进行考核分析，即主要涉及到理论知识、操作技能、综合能力，通过带教老师的评价，来指导护生实习中存在的问题，及其相对欠缺的知识点，帮助他们更好地认识护理工作，以及耳鼻喉科的日常工作。最后，护生将对护理实习进行满意度评价。

1.4统计方法

在本研究中对护理实习生的学习成果进行了数据上的讨论，在计算上使用到了专业软件SPSS19.0进行分析。在数据化指标的确认下，能够更好地判断学生的学习情况。具体而言，本次实验在实习成绩评分上使用计量统计，在带教满意评价上使用计数统计，统计结果具有意义（P＜0.05）。

2结果

通过两个月的学习，观察组护生的理论成绩、操作成绩、综合能力分别高于对照组的各项结果，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05），如表1所示。与此同时，在教学满意度的评价上，两组护理实习生给出的评价也存在一定的差异性，即观察组护生的满意度为100%（40/40），明显优于对照组的87.5%（35/40）。

3讨论

临床教学路径的带教策略的落实，能够对学习的任务进行分类、细化，更好地将护理知识从浅到深的进行贯彻，在具有一定护理知识的基础上，对护生的实习操作进行指导，帮助他们更好地认识到护理工作中的小细节和小技巧，能够在实习期间更好地查缺补漏。与此同时，临床教学路径的学习策略能够促使护生积极的进行护理知识的回顾分析，能够达到良好的实习效果。在科学、规范的学习指导下，耳鼻喉科的主要知识内容可以在临床指导中得到具体的分析，带教护理人员也可以在讲解过程中进行护理知识的总结，帮助学生们增强综合能力，而具有针对性、计划性的教学策略，能够实现教学相长的目的[3]。

综上所述，采用临床路径带教的护理实习能够更好地帮助学生将课本知识与实际情况相对应的，能够提升各操作能力，更好地了解护理工作的重要性，具有积极成效。

参考文献

[1]蒋枝伶,高小清,施贵宁.临床路径式带教在妇科护理教学中的应用[J].蛇志,2018,v.30;No.11903:553-554.

[2]陈爽,武玲,卞龙艳.临床路径式带教在妇科护理教学中的应用[J].齐鲁护理杂志,2014,v.20;No.33410:107-108.

[3]吴维.案例结合问题引入在普外科临床带教工作中的效果分析[J].中国继续医学教育,2016,v.804:4-5.

作者简介：敖洪珍女1977年3月四川成都。2003年毕业于四川省卫生管理干部学院大专现供职于成都市中西医结合医院主管护师研究方向：护理