浅谈中职英语在课堂教学中的实施策略

浅谈中职英语在课堂教学中的实施策略

秦征福

秦福（广西桂林市临桂县中等职业技术学校广西桂林546600）

摘要：如今的中职英语课堂教学效果差强人意，要找出问题的根源，应该对中职英语课堂教学的现状和效果进行分析，从中职英语课堂的教学计划实施情况入手，发现问题，思考和制定策略。本文从中职英语课堂教学计划在课堂教学中的效果进行分析，从而提出了中职英语课堂教学计划的制定应该更具有学生适应性和就业导向性。

关键词：中等职业教育英语课堂教学计划现状策略

随着近年来国务院对中等职业教育教学工作的重视和加强，中等职业学校的学科建设也在不断的增加和完善。而在各院校进行专业学科建设、增强专业学科特色和优势的同时，对于一些基础学科的教育教学工作有失考虑。要使中等职业学校的基础学科教学得到发展，紧跟时代步伐，我们不得不针对学生和当今社会需求制定出实用的学科教学计划，并认真地落实到基础学科的课堂教学和教育工作中去。英语作为中等职业学校基础学科的一部分，在当今的职业教育中逐渐扮演起越来越重要的角色，也成为中等职业学校学生能力考核的一个重要方面，而英语学科在中等职业学校的课堂教学情况却并不乐观。为了提高中职英语的课堂教学质量，我们不得不从课堂的教学计划方面入手，分析现状，找出切实可行的有效方法。

一、中等职业学校英语课堂教学计划的实施现状

1.课堂教学使用教材较陈旧，没有体现职业教育特色

纵观现今中职英语学科的教材，可谓形形色色、多如牛毛，但是每个学校都几乎与普教相同，选择一本自己认为合适的书作为教材。我们应该思考的问题是：面对就业这一导向，每一个专业的学生都运用同一本英语教材进行课堂教学，这样是否合适，是否有成效，是否适合中职学生专业的发展？而且，这其中不乏有已经使用了几年甚至十几年还没有更换过的英语教材。

而且现今使用的多数中职英语教材都有共同的缺陷：少有针对中职学生的专业特点，缺乏实际运用能力的要求，缺少语言能力训练的可操作性。因此，如果单纯以一本书本作为英语课堂教学的教材，中职学生的英语职业基本能力得不到良好培养，对专业发展也起不到帮助，更没有强化专业特色和帮助就业的作用。中职英语教师应该在适合不同专业的英语教材开发方面做更多的工作。

2.课堂教学模式单一，少有针对中职学生特点运用现代化手段教学

中职学校英语课堂教学中，长期采用的是“教师教什么，学生学什么”这一单一的教学模式，教学方式也十分刻板，我们就把这种模式定为“以教师为中心”的课堂教学模式。在这种课堂模式下，虽然教师向学生提供了大量的语言信息，但是往往忽视了学生的接受情况，让学生处于教学的被动状态，从而学生对英语学习会产生枯燥和厌烦感，直接影响到他们的学习兴趣和积极性；反过来，这些情感又作用于课堂教学中，让中职英语教师也感觉教学的吃力和教学的无力。这么一来，中职的英语课堂教学目标就实现不了。

3.课堂教学气氛沉闷，缺少交流互动

传统的中职英语课堂中，因为教学的单一性，让学生显得很被动，因而也不愿意在课堂上多做交流沟通，教师只管教，不管学生的反馈情况，课堂教学的气氛就形成一边倒，自然显得沉闷无趣，甚至还经常出现“教师讲自己的，学生做自己的”这种课堂现象。

二、对中等职业学校英语课堂教学计划实施的反思与策略制定

1.对中职英语课堂教学计划实施现状的反思

（1）中职英语课堂教学环境和模式亟待改善和更新。

中职英语课堂教学的环境既教学硬件条件和教师软件教育水平、学生学习基础和心理状况等，这些因素是在我们改善教学质量时不得不考虑的。加大对中职英语学科的重视，改善中职英语课堂教学的环境，努力改良教学现状，更新教学理念和思路，完善教师自身，中职英语课堂教学定会得到很大变化，教学效果也会大大好转，自然教学计划的实施和完成也会达到既定标准。

（2）中职英语课堂教学除了传授知识技能，还应该贯穿思想教育理念。

“教书育人”是教师的本职工作，但是由于如今的多数中职学校都实行“专职班主任”管理模式，让任课的教师仅仅需要担任课堂教学工作，而放下了学生日常行为管理方面的工作，使得教育和教学形成了分家的状况。

如果教师在课堂教学中只讲课，必然课堂会是很单纯的。但是对于中职学生来说，他们都是未成年人，思想发育都不完全，在学校除了是来学习文化技能，还要学习如何做人、如何与人交际等能力，这就要求我们教师在教书的同时必须做好育人工作。中职英语课堂除了教给学生英语基本常识、英语基本运用能力外，还应该向学生灌输学习的重要性、“知识改变命运”的学习道理，进行正确的思想教育工作。

2.制定有效实施中职英语课堂教学计划的策略

（1）针对不同专业的学生情况，结合不同的就业需求，制定中职英语课堂教学计划。

在当前的职教改革中强调了专业教学要进行实践训练,组织学生经常练技能,到现场实施教学,提高学生的动手能力。中职英语作为一门职业技能和素质培养课程也应改变“重理论,轻实践”的倾向,要将课堂教学与就业实训结合起来。中职英语课堂教学应与其他专业课程教学一样,从教学课堂中分配出一部分实训的时间,把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来。当然，对于不同专业的学生，应该采取不同的实训内容。这样能提升英语就业教育的环境,有助于弥补课堂教学只是口头传授的不足,增强语境的真实性。而语言实训能让学生自己在实践中主动寻求未来岗位对知识能力的需求,激发学生学习英语的积极性,强化其今后就业时的社会适应能力和岗位工作能力,有利于中职学生快速地就业。因此,中职学校可以与就业单位联系,根据不同专业学生的专业需要，合理设置英语教学实训课堂内容,制定中职英语课堂教学结合实训的教学计划。

（2）改善课堂教学手段，提高中职学生的英语学习兴趣，优化中职英语课堂教学计划。

对中职学生的实际情况加以分析后，我们应该从增强中职学生的英语学习兴趣这方面入手，注重英语课堂教学的实际性和趣味性，因而课堂教学计划中应该体现出这一目的。

在课堂教学上，一要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶；二应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量；三要认真研读新课程标准，以此为指导，积极组织和搜集相关的有声材料，利用网络、广播、电视、电影等材料，充实听力内容，特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言的听力材料，提高学生的职业适应能力；四要注意听与说结合，不应只以应试为目的，要培养学生听说过程中的信息筛选、记忆、归纳、概括等能力，培养学生对语调、语气、背景等的理解和领悟能力，以达到能进行基本操作的要求。

总之，英语教学本身是一个长期的工程，对于中职教育来说，英语作为基础学科，更加具有重要性。因此，只有不断加强教学方式方法的探索，不断加强理论与实践相结合，才能摸索出新的有效的教学思路和教学方法，提高教学质量，这是中职教育英语教学中的重要方向。

参考文献

[1]马庆发当代职业教育新论[M].上海:上海教育出版社，2002。

[2]王煜炜浅析“以就业为导向”深化中职学校英语教学的改革[J].科技信息，2008，（25）。

[3]中等职业教育http://bk.baidu.com/view/63582.htm

[4]教学计划http://baike.baidu.com/view/429203.htm