山东省淄博市淄川区昆山学校255000
今年刚接一年级,一年级的孩子具有活泼好动、课堂注意力短暂的特点,在为期一个多月的拼音教学中,如果只是单调地教给学生读、让学生练读,他们就会产生厌烦情绪,久而久之,学生就失去了学习拼音的兴趣。倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。”教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合本人教学实践谈谈几点感受:
一、充分利用课本上的插图,让图、音、形结合起来
现在的教材在拼音教学上都配了精美的插图,这些插图色彩鲜艳明快,对吸引学生的注意力起到了一定的作用。如果能再将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象的字母具体形象化,学生们就会比较感兴趣。如在教字母a时,我用大屏幕展示了课本上的插图,我说:夏天的一个早上,太阳公公还没爬上山坡,小姑娘就站在小溪边唱起歌来。同学们,你们看出小姑娘在唱什么吗?如果看不出,自己可以试一试,把嘴巴张得大大的,可以发什么音?待学生自己试读后,我又亲自给学生做示范,教给他们读,并且还让学生观察图上小姑娘的头型和头后梳着的小辫子,引导他们看出小姑娘的脸蛋和羊角辫构成了一个字母a。这样一来,通过看图,教师领读,观察形状,同学们很快认识了a,并能准确地读出来。
二、用学生喜欢的儿歌学习拼音
儿歌的特点是词句简短、结构简单、想像丰富,而且富有韵律和节奏,所以对于低年级的学生还是很适合的。儿歌琅琅上口,合辙押韵,学生们爱听,也容易学。在课堂上,教师把一个个拼音字母编成儿歌或口诀,让学生反复唱诵,再加上拍起小手伴奏,这样就易读易记。如在教学j、q、x和ü相拼这个教学难点时,我把一首生动有趣的儿歌送给了孩子们:jqx,不友好,从不和ü在一起。见了ü,没礼貌,把他的帽子给摘去。这首儿歌解决了学生对此拼写规则的认知困难,使他们很容易地就知道了ju、qu、xu旁边站的韵母不是u而是ü。
时间长了,学生已不满足只跟着老师念儿歌,他们也尝试自己编儿歌。儿歌是儿童的语言,儿童是编儿歌的高手,再加上教师以前所编的儿歌作为范例,孩子们很快就能编出许多有趣、生动的儿歌。教师热烈表扬、鼓励他们,他们对汉语拼音就会产生浓厚的兴趣,语言素养就会得到充分的发展,更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会,享受到了成功的喜悦。
三、在游戏中学习拼音
对于刚入学的一年级学生来说,拼音学习抽象又枯燥。如果老师善于动脑筋,根据儿童活泼好动的特点,把游戏引入到拼音学习中,可以降低由于抽象和枯燥而引起的焦虑感,变枯燥的训练为有趣的游戏。学生在玩游戏的过程中感受到的是愉快的学习氛围,可以促使他们喜欢学、乐于学,从而轻松达到学习目标。下面介绍我在教学中运用的几种游戏:
1.“我说你找”游戏。在每节课学完拼音字母后,我会让学生回家做好字母卡,上课的时候,和大家一起玩“我说你找”的游戏。具体的做法是这样的:让同学们边读边把字母卡整齐地摆放到桌子上,摆好后,我说:“现在老师要和你们一起做‘我说你找’的游戏了,看看谁的速度最快,最快举起你的字母卡来。”当我说完“我说一个ei”,学生便会说“我找一个ei”,找到的同学会快速地举起自己找的字母卡。当我表扬第一个举起字母卡的同学时,其他的同学也都希望得到老师的表扬,到找下一个字母卡时他们会非常认真,时刻准备第一个举起字母卡来。
2.猜谜语。谜语既是一种有趣的游戏,又是一种文学式样。它的主要特点就是运用比喻、拟人、象征等手法,以诗歌形式集中描绘某一事物的特征,它能使人在猜测中接受知识、培养言语表达能力。小学生都喜爱猜谜语,猜谜语可以调动学生思维的积极性,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。如学习“yún”这个音节时,先让学生猜一猜:一朵棉花糖,想吃够不到。为啥够不到?因它在天上!学习“yīng”时让学生猜:家住青山顶,身披破蓑衣;常在天上游,爱吃兔和鸡。当学生猜出谜底时,再引出音节,这样,学生很快就会读这个音节了。
3.开火车。(1)老师手持一些拼音或音节卡片,说到:“呜---,同学们,我们的小火车要开动起来了。今天我们的小火车要开到淄川影院观看《功夫熊猫》,想去观看,那就请你们坐好,保持安静吧!”当同学们坐好后,找同学读老师手里的卡片,哪一排读得好,就奖励哪一排同学每人一朵小红花。(2)老师给每人手里发不同的字母卡片,然后说:“声母小火车要开了,火车头快来呀!”声母b就会上台来,其它的字母也会按顺序走上台来,当火车头发出呜的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后安静地回到座位上。韵母、整体认读音节“小火车”也是先让火车头上台,其他的和上述方法一样。
四、巧妙设计拼音训练,使学生在兴趣中巩固提高
学习的目的在于运用。在学完音节拼读后,可鼓励学生用拼音把家中的生活用品、家具、电器都贴上带有拼音的标签。这样的作业学生喜欢做,在玩中巩固了所学的拼音。还可以用拼音写一两句话的日记,读读带有拼音的书籍等等。教师要注重对学生及时鼓励,表现突出的可张贴在墙上的展现风采栏目中,发挥榜样的带动作用。
总之,趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始终,要让学生在学中玩、玩中学,在轻松愉快的氛围中掌握识字、学习普通话的重要工具——汉语拼音,为他们今后语文能力的提高打下坚实的基础。