以生为本打造高效的小学数学课堂

以生为本打造高效的小学数学课堂

杜寒强

苏州工业园区青剑湖学校杜寒强

摘要：我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量。

关键词：小学数学；课堂教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着课程改革的不断深入，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，这里，笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的一点看法。

一、根据学生个体差异制定目标

现代学习论指出，促进学生的学习和发展才是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动的有效性的唯一标准。由于“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界”，因此，教师在制订教学目标时，既要有整体性，使学生和谐、全面的发展，又要让不同学习能力的学生得到不同层次的发展。在教学进度、时间都一定的情况下，面对学生的个体差异，可以设置不同层次的教学目标来组织教学。如学习“分数化小数”时，可设计三层目标：第一层：能正确判断怎样的分数可化成有限小数；能努力参与数学活动，提高学习积极性。第二层：能在探究“怎样的分数能化成有限小数”的过程中，归纳出怎样的分数能化成有限小数。第三层：能利用猜想、观察、分析等方法，了解数学的归纳思想、分类思想等。

二、合理选择素材是有效教学的保证

如果说准确把握教学目标是实现有效教学的根本，那么精选有利于学生动手实践、主动探索的素材则是有效教学的保证。《数学课程标准》明确指出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材。但需要指出的是我们在选择和准备材料时，不仅要看它是否是现实的、有趣的，还要看它能否更好的促进教学目标的达成，即还应考虑其目的性、有效性、客观性。如在教学《分类》时，我设计了一个让学生从口袋里取物品的比赛，然后分别让取得较快的和较慢的各自说说原因，孩子们在寻找原因的过程中体验到分类摆放物品的重要性。课的末尾我放手让孩子们自己整理自己的书包，并向大家介绍自己整理的方法。整节课，学生人人动脑、个个动手，从孩子们灿烂的笑脸上，我看到了一节课的成功，我读懂了有效教学。

三、在课堂教学中注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效果，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学观察物体这一单元的镜面对称时，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

四、提供时间和空间，诱发学生敢于探索

《数学课程标准》强调：切实关注学生主体意识的形成和自主学习能力的培养，创造条件和机会，让学生主动地学。这就要求教师尽量给学生多一点思考的时间，多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦，使学生获取知识的同时，思维得到发展。

1.利用一题多变，点燃思维火花

一题多变有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。

例如：化简是四年级教学内容。在学生知道用字母可以表示数量关系后，进一步学习将字母式子进行化简。考虑到学生在学习本知识点时会感到枯燥，我在授课时抓住例题多次改变：6x+2x→6x+2x－5x→6x+2x+8→6x+2x+8－4→6x+2x－（8－4）由一个例题可以引出多个字母式子的化简，学生不由感叹数学的灵活多变。在这部分内容的教学中我依据教材内容，抓住儿童的心理特点，精心设计学习的坡度，进行多次改编。通过这一环节明显感到学生自主学习的兴趣加浓，每个同学都期望感觉到自己的智慧和力量，体会到自己获得成功的快乐。

2.联系生活实际，促进思维活跃

数学知识是人类在客观世界生活、生产中积累下来的经验结果。在教学中教师可设计一些来源于实际、贴近学生生活的题目，使学生感受到数学就在我们周围，生活中处处有数学，既符合了学生认知特点，也促使他们思维活跃。

例如：在上《我们的郊游》一课时，考虑到六一儿童节快到了，我创设了“小丁丁的学校组织小朋友们去郊游”这一情景，请同学们思考出去活动之前，学校事先要作好哪些方面的安排。由此引出：时间安排、车辆安排、学校收费、游玩项目、购买食品几个环节，并进行展开。一年级的小朋友，已经有了一定的生活经验，在这个非常生活化的氛围中，小朋友不但学到知识，同时感悟数学学习的价值和乐趣。从考虑学校在郊游之前会准备哪些方面，到逐一解决这些问题的一系列过程中，体现出学生的思维与生活经验密不可分，培养了他们综合运用以及整体计划与决策能力。

在开展小学数学课堂教学过程中，应该做好教学前的准备工作，准确解析教材、建立科学的教学目标；在积极实施课堂教学活动中，也应该创建良好的课堂教学情境，培养小学生的观察能力，为学生提供实践的机会，大力开展独立探究的形式；最后，做好数学课堂有效教学的评价工作，切实提升小学数学课堂教学的实效性。

我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，找准起点，合理运用和安排各种教学手段与环节，让我们的数学课堂教学更赋实效，让我们的数学课堂焕发强大的生命力！

参考文献

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