浅谈班主任应具备的技能

浅谈班主任应具备的技能

夏梦佳

（江苏省苏州工业园区车坊实验小学,江苏苏州215125）

摘要：本文主要叙述了作为一个优秀的班主任所应该具备的技能。通过高尚的师德、高超的专业素养以及较强的班级管理能力这三个方面进行叙述，从而合理地分析了一个优秀的班主任在这三个方面一定要做到极致的重要性。

关键词：师德;专业素养;班级管理能力

班主任是一个班级最不可或缺的人。记得一位教育学家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的习惯曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想更是难上加难[1]。因此，班主任作为学生在形成习惯曲线时接触最多的人，更应该以身作则，注意自己的一言一行。

一．具备高尚的师德,用爱滋润孩子的心灵。

没有爱的教育如贫瘠的土地，培育不出优质的种子；没有个性的教学似迷茫的眸子，闪不出人性的灵光[2]。班主任应该关心爱护学生。每一位学生的思想动态和学习态度是班主任应该主动去了解的事情从事教育教学工作，就难免会接触到在生活上或者心理上有各种困难的学生。这时候，作为他们的班主任，我们就应该走进他们的内心，与他们进行交流，从而明白他们的困难是什么，并尽自己最大的努力给予他们帮助。

陶行知先生曾说：“没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心[3]。

这学期我们班新转来了一个叫孙刚的孩子，他成绩差，自卑，平时也不和其他同学一起玩，一起交流，话很少。但是他劳动很积极，每次劳动他不怕脏、不怕累，总是默默无闻地干得最认真。我便利用放学后的一段时间，帮他从最基础的词语和背诵课文开始补。有一天，我把他留下来帮他默写词语，可还没有默写完天就下起了雨。我知道他爸妈每天下班都很晚，平时都是他自己走回家的。我便问他：“孙刚，你带伞了吗？”他轻轻地怯怯地回答道：“没有带。”说完他呆呆地看了看窗外，一副不知所措的表情，可是在我面前他又不好意思表现出来，便又低下了头。我看出他是在担心该怎么回家，我便安慰他：“不用担心，待会夏老师送你回家。”自从那次我送他回家之后，他像变了个人，学习上更主动，更认真了。只要是班级里的事他都抢着干。后来在他的日记中我看到了他写给我的这样一段话：夏老师，谢谢您送我回家，每天您因为要帮我补习而一直很晚回家，我一定会努力的，不会让您失望的。看到他写的这么通顺的一段话我真的很感动，也很欣慰。

现在，孙刚的进步真的很大，上课能认真听讲，积极举手发言了，不再那么自卑，也能主动和同学交流了。相信今后他会更加努力的。

二．具备高超的专业素养。

班主任一定要具有驾轻就熟的教育教学能力，机制灵敏的教育应变能力[4]。一个自身修养较高的班主任，更易在学生中树立威信，赢的学生的尊重。以前，学生特别关注班主任专业之外的技能，但近年来似乎他们变得越来越看重知识面。这就代表着，他们知道的，班主任要懂，他们不知道的，班主任也应知晓。学生往往认为老师是无所不知的，因此不论什么问题，他们都会向老师求助，班主任是首当其冲求助的对象。只有给出学生们满意的答案，才能让学生信服，才能进一步树立在学生中的威信。

其次，灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自我控制能力这三点也是作为一个班主任所要具备的[4]。在班级中，总会发生一些让人猝不及防的事情，这时候作为班级管理者的班主任，就需要挺身而出去解决。对于一些紧急的事情，也需要班主任的沉着冷静的控制力去解决。最重要的一点是，班主任一定要有自我调适的能力。作为班主任，难免有许多琐碎的小事，这也就避免不了负面情绪的到来，但是班主任却绝不能把这些负面情绪带进班里，因为学生对于老师是敏感的，他们可能就会察觉到你的负面情绪。这几种能力犹如不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体[4]。

三．具备较强的班级管理能力。

作为班主任，应该在班级中巧妙地运用批评与表扬，以增加学生的自信心，鼓励他们继续进步。然而，对于后进生，却应该动之以情晓之以理，可先肯定学生身上的闪光点，长处着手，慢慢的引导他们进行自我反思，让他们自己找出自己的不足和缺点，从而进行改正。

本学期班上来了个叫杰的孩子，平时比较好动、上课和做作业不专心，自制力不强，成绩也不理想。每当他犯错误时，我总是先指出他的长处，如爱护公物、劳动积极等，巧妙地将批评转化为表扬，然而每次他都答应的好好的，可是第二天他又会不自觉地犯其他错误了。这令我很是苦恼。

正巧，学校开设象棋特色课。观察了几天我发现他下棋时特别专注，水平也不错，总能赢棋。有事没事他总爱拿出他那副又旧又脏的象棋出来摆弄，有时还会追着要同学陪他下棋。但因为平时他不能与同学友好相处，所以很多同学都不愿意陪他下棋。看着他无奈失望的表情，我突然想到：这可能是一次教育契机。

一天放学，我把他留了下来。突然被我留下来，他有点不知所措。说明留意之后，他有些惊讶，但马上兴高采烈地拿出象棋，摆好阵势。每动一个棋子他都会思考很久，神情特别专注。可一连杀了几盘，他都输了。看着他垂头丧气的样子，我安慰道：“想赢老师吗？”他毫不犹豫地说：“当然想啊？可没有人教我，同学们都不愿意和我下棋，棋艺提高不了，怎么赢得了您呢？”我追问：“为什么同学们不愿意和你下棋呢？”“我知道，因为我平时总爱欺负他们。”“你愿意改吗？”他点点头。我暗自高兴说：“只要你能努力改正，每天有一点进步，那老师就每天陪你下一盘，怎么样？”他欣喜若狂“真的，那我一定改！”

自从那天以后，我发现杰一直在努力着。第一个星期他终于有一天能按时完成作业了，所以奖励他和我下了一盘棋。到第二个星期他做作业更专心了，也能克制自己尽量不与同学发生矛盾了，我便奖励他一连和我下了三天的棋。尝到了成功的喜悦，第三个星期他更努力，上课更专心了，也能和同学友好相处了，每天都在努力着、进步着，所以那个星期我每天都奖励他下了一盘棋。因为他的努力和进步，成绩不断地提高着。同时因为他的改变，很多同学也都愿意和他下棋了。现在每天放学我们都要下一盘棋，这也成了惯例。他下棋的水平也在我们不断地切磋中提高。

毫无疑问，师德强、自身素质高的教师才是二十一世纪的教育需要，因此我们只有从自身出发，重视自己的师德修养、时刻注重自身素质的提高，才可能成为一个受大家欢迎和赞扬的好教师，受学生尊敬和爱戴的好班主任！

参考文献

[1]李姗姗，《用心沟通用爱交流——营造和谐师生关系的有效策略》，P122—P123，《林区教学》，ISSN：1008-6714。

[2]没有个性的教学似迷茫的眸子_免费下载_百度文库https://wenku.baidu.com/view/92b43b3ef111f18583d05a13.html

[3]郑蓉，《师爱与你同行，健康伴你成长--自主德育下教育的艺术》，P37—P37，《山海经（故事）》，ISSN：1002-6215。

[4]《初见王叶柔恰如启明星》_北溪东绿教育博客3313762911_新浪博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_c584025f0102y1nx.html

作者简介：夏梦佳，女，汉族，江苏苏州人，中小学二级教师，研究生，研究方向：英语教育。