从应用题教学看防止小学高年级数学分化的策略关键分析

从应用题教学看防止小学高年级数学分化的策略关键分析

泽仁卓嘎

泽仁卓嘎（西藏昌都市卡若区卡若镇中心小学西藏昌都854000）

摘要：在小学高年级数学教学过程中，应用题是非常重要的组成部分，教师在对小学数学的教学过程中，应该与时俱进，运用创新的数学教学方式，让学生积极参与到应用题的学习中，激发学生学习数学的兴趣，而教学过程教师要注重对学生数学应用的意识进行培养。同时结合数学教学的实际情况，充分将数学应用于应用题充分结合，从而更好的解决现实生活中遇到的数学问题。本文就应用题教学在防止小学高年级数学分化方面进行简单的分析和研究。

关键词：小学高年级；数学分化；策略

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-159-01

对于数学的学习，就是要将所学的数学知识和实际生活相结合，让数学知识充分体现在实际生活中，运用数学去解决现实生活中遇到的种种问题。因此，对于小学高年级的数学教学，教师不仅仅要注重学生数学理论知识的掌握情况，还应该注重学生对数学知识的运用能力。下面就从应用题教学和怎样防止小学高年级数学分化方面进行研究。

一、对小学高年级数学应用题教学策略的有效分析

（一）对学生数形结合能力的培养

对于小学高年级的数学教学，教师在教学中应该有针对性的对应用题题目进行具体的分析，并着重对学生的抽象思维进行培养。在实际的数学教学过程中，学生对问题的解决一般都是着重对问题的题目加以分析来寻找解决思路的，例如，对学习能力相对来说比较差的学生来说，在分析问题题目的时候往往会忽略掉题目中隐形条件，这就与学习能力好的学生之间形成了不小的差距，因此，这就需要教师在实际的数学教学过程中，借助一些可以让学生直观进行学习的教学方法，将抽象的教学内容生动的呈现给学生。

（二）给予学生充足的时间和空间来自主解决问题

在对小学高年级学生进行教学时，教师不仅仅是要正确引导学生去解决问题，还要给学生留有足够的时间和空间去自主探索学习。因此，在结束数学教学活动后，老师要给学生留有一定的自主学习时间和空间，让学生自主的对问题进行思考。在传统的教学模式中，课堂教学一般都是老师进行灌输性的说教，学生几乎没有自己思考问题的时间和空间，因此，鉴于新课程改革制度，教师应该竭尽全力去改变这一教学现状，给学生留出充足的时间和空间去独立思考问题，并对学生独立思考和积极探索以及自身潜力的能力进行有效的挖掘，并不断加强学生和老师之间、学生和学生之间的互动以及交流，并促使学生可以积极的参与和投入于学习数学学科中。由此可以看出，教师在实际的数学教学中给学生留出充足的思考时间和空间，让学生自主的去进行思考，可以有效的锻炼学生的自主学习和自考能力。

（三）加强训练策略

在小学高年级的数学教学过程中，教师的教学方式一般可以分为两种，一种是以教师为主的灌溉是教学方法，这种教学方法一般是老师将解题思路和数学知识以灌溉和传授的方式教给学生，这种方式的教学方法一般可以在短时内提升学生的应用题解题能力。而另一种教学方法则是教师为学生详细的解说应用题的解题思路，让学生了解和掌握解题的模式和思路，通过这种教学方式可以让学生学会举一反三，逐渐掌握不同的解题策略。

二、防止小学高年级数学分化的有效策略

（一）将数学教学生活化

小学生在学习了数学知识之后，对一些生活中的数学知识和数学思维方式就会有一定的了解和掌握，并且可以通过所掌握的知识和思维来观察社会，以及对社会现象进行分析，从而了解和掌握数学本质和它的价值所在。学生对数学的学习，其目的就是要将学到的知识内容熟练的运用于实际的生活之中，并对现实生活中遇到的问题加以解决，这也是新课程改革对中小学数学教学的最根本要求。如果想要达到这种理想化的教学，就需要老师在小学数学的教学过程中将教材内容和实际的生活充分融合，把枯燥乏味的数学知识用生动形象的数学教学方式传授给学生。

（二）教师应当鼓舞学生进行自主学习

在小学数学的教学过程中，教师应该明确在整个教学活动中的主体必须要是学生，而学生也就作为了自主学习的个体，因此，在实际的数学教学中，就需要教师对学生的学习给予适当的鼓舞，打破传统的教学方法，不断创新教学方式，将实际的生活和数学教学内容有效结合，在实际的教学中不仅要注重对学生数学基本知识的学习和掌握，还应该着重去培养学生对数学知识的应用能力，并且可以运用所学到的数学知识去解决现实生活中遇到的难题，正确引导学生积极去发现数学在生活中的价值和意义。只有正确引导和鼓励学生在遇到现实问题时站在数学的角度去思考，这样才可以不断发展和提高学生整体的数学素质。

（三）培养学生阅读题目的能力

在小学数学的教学过程中，老师要着重培养学生的自主阅读能力，将阅读和数学充分的结合在一起，对于阅读来说，它可以将无意注意转变为有意的主义，因此也可以把乐趣转变成一种志趣，从而让学生具备突飞猛进的阅读能力，良好的阅读能力对学生有一定的积极作用，比如它可以培养学生的认知能力，逐渐提升学生对应用题的解题能力，还有助于学生解决生活中问题时对应用题解题能力的运用等等，因此，通过培养学生的阅读能力，对学生利用数学知识去解决现实问题有很大的益处，所以，老师要积极去培养和锻炼学生的阅读能力，以便学生可以灵活将数学知识和现实生活问题相结合，从而更好的去运用数学知识。

结束语

综上所述，教师在进行小学高年级数学的教学过程中，应该注重教学和现实生活之间的联系，并鼓励学生积极的将所学到的数学知识灵活的运用到实际的生活实践中，对现实生活中遇到的问题进行认真的思考和分析，从而利用数学知识进行有效的解决，只有将数学贴近生活进行教学，才能激发小学高年级学生对学习数学的兴趣和热情，有效防止小学高年级数学分化的情况出现，从而对小学高年级学生所具备的数学反思能力逐渐提升。

参考文献

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