试述高校语文教学实效性的具体措施

试述高校语文教学实效性的具体措施

袁举馨

一、高校语文教学实效性提升的意义和价值

近年来，国家越发重视科学技术人才的培养，学习专业技术对于适应社会和职业发展来说起着非常重要的作用。因此，很多学生和家长甚至是教师逐步聚焦在实用性更强的学科学习上面，而忽视了语文教学对于学生人格和品质的培养，导致很多学生在步入社会的时候非常迷茫。此外，由于当前的大学课程设置是以就业为导向，这就导致了很多大学并不重视大学语文这一学科的教学工作，而把更多的关注放在如何提高学生在职场当中的竞争力等方面，因此导致了大学语文的教学工作面临着较大的挑战和困难。学生对于语文学习的热情不高，关注度低，教师自然也就失去了授课的激情。这种情况就导致了在当前我国高校的语文教学当中，普遍存在着教学目的不明确、教学形式呆板、教学内容枯燥等现象，导致学生对于大学语文的学习既失去了动力，又失去了兴趣，形成了恶性循环。时间一长，学生无法理解语文教学当中的精髓，对于语文学习日渐麻木，最终导致了社会责任感和道德使命感变弱，对于人格的塑造也变得负面和消极。因此，必须改变当前我国对于大学语文科目的现状，通过提升大学语文教学的实效性，不断创新教学方式，革新教学手法，让语文教学向着职业性靠拢，发挥语文的自身优势，让大学语文学习能更加切实地改善学生日后的工作和生活，提高语文教学的实效性，让语文教学服务于学生将来的就业和发展。不仅如此，还要让学生从心底里爱上大学语文，激发学生的学习兴趣，最终提升学生的思想道德品质和人格修养。相关教学工作者需要整合多年的教学经验，通过不断的钻研，找出一系列提升语文教学实效性的措施，拯救大学语文教学的不堪命运。

二、提升大学语文教学实效性的相关策略

（一）丰富教学形式，改善教学策略

目前，我国语文教学还停留在以分数为基础的误区上面，导致了语文教学工作的本末倒置。但是很多时候，学生学到的内容和考卷上考的内容并不成比例，而且语文学习内容非常发散，并没有统一的标准答案，单一的用考卷来评判学生的学习效果过于片面，时间一长很容易打消学生对于大学语文学习的积极性。尤其很多学生在中学阶段应试教育模式下饱受“分数”摧残，对语文的学习心存阴影。很多教师也不清楚学生的内在需求，只是机械地讲授而非将知识进行融会贯通，导致学生对知识仅仅停留在应试阶段，考试一过，知识在脑海中便烟消云散，长此以往，学生的语文基础和文学素养得不到有效的提升，而变成了分数的奴隶、考试的机器，这对于学生的成长发展是非常不利的。因此，在大学语文教学过程中，相关教学工作者应该采用多样的测评方式，而非单一地以分数作为衡量学生学习效果的标准，通过灵活多样的教学方法寓教于学，努力激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如组织一些和课程内容相关的辩论赛、话剧表演等方式，让学生以另一个角度设身处地地了解课程内容，在课堂上活跃气氛，利用相关道具，调动学生情绪，让学生领悟到语文这一学科的魅力和乐趣和重要性。并通过学生的反馈和总结归纳，提炼出适合相关内容的教学方法。

（二）通过情绪感染学生，激发其学习动力

在学生学习过程中，不论是语文还是其他学科，都倾向于听情感丰富的教师讲课，对于缺乏热情的教师则抵触情绪较强。因此，让学生爱上这门课，热爱完成课堂作业是一个教师的终极目标。尤其对于大学语文的教学来说，需要教师充满热情，用情绪感染学生，让学生走入课本当中，并且善于和学生交流，通过情感因素的原动力推动教学进程，让学生对其讲授的内容充满兴趣，积极地投入学习。通过相互配合、相互理解和影响来保证语文教学的实效性，实现教学目的。在教师和学生的互动过程中，需要和学生建立一种相互信任、相互理解的关系，同时创造一种和谐的课堂氛围。在课程讲授过程中，教师需要首先进入到课本当中，循循善诱，引导学生进入到书本，并突出学生的主体地位，不能一味地教给学生听，要在讲授的过程中与学生进行情感交流，满足其求知欲和表现欲。在以往的教学当中，很多教师过于注重讲授，而非与学生相互之间的交流，教学方式也相对呆板，导致学生厌课厌学情绪明显。因此，有趣的教学方式和充沛的教学情感是一个合格的教师必备的素质。教师应该针对教学当中富有争议性的内容设置学生之间的交流点，让学生充分思考，掌控课堂，发挥学生在课堂当中的主体性，让学生通过展现自我的观点和看法准确理解文章内容，爱上语文学习，从而完成人格和品质方面的塑造。

（三）通过教学经验的不断总结，完善教学内容

由于大学语文教学的特殊性、发散性，导致其在教学过程中必须以学生为主体，提倡学生发挥自我见解，培养学生的综合素质。因此，大学语文的教学工作者需要通过不断地归纳总结，提升学生自我思考的启发方式，实现教学的目的。在这一过程中，不光是要交流学习到的知识，更重要的是交流对人生的态度和情感，要在课程当中通过不断的总结归纳来丰富调动学生情感的方式，并采取更加深入的交流来实现教学目的。此外，教师还需真正调查学生的需求和闪光点，采用鼓励引导的方式营造和谐宽松的课堂氛围，成为学生的良师益友，在学习知识的同时交流情感，分享对课堂内容的思考和见解，让学生爱上语文，增强学生的创造性和灵感迸发。在中学语文教学过程中，比较侧重于大学生对于相对具体知识的理解，语文教学也更加侧重于培养学生的综合能力。因此，到大学阶段，教师应该侧重于提升大学生的自我归纳、自我总结能力，并将学习的内容进行总结升华，培养学生的综合素质，让语文教学与学生的整个职业生涯融合起来，甚至贯穿学生人生当中的各个阶段，以便最高效地发挥语文教学的作用和价值。

三、结语

随着社会的不断发展和进步，我国的教育体制也在不断变化。在过去，人们往往过于注重分数和成绩，而忽视对学生人格和品质的培养。在日后的教学工作中，教师应该适应社会的发展趋势，让语文教学工作不再停留于过去的讲授阶段，通过调动学生的情感和兴趣让学生真正爱上语文。语文教学工作者应该深刻理解教学工作的目标和本质，在提高课堂实效性方面狠下功夫。通过一系列的教学措施端正学生学习态度，调动起学习积极性，保证课堂效果和课后的归纳总结，让学生不仅学习到了内容本身，也通过归纳总结将其中蕴含的规律和信条应用到自身的求职甚至是人生规划当中，从而达到语文教学的最终目标。

参考文献

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